師范院校可以換賽道，但千萬別在奔跑中弄丟了看家的本事。畢竟，一個連自己師范基因都守不住的“師范大學(xué)”，即便工科學(xué)院再多，也難免讓人心里不踏實。

撤銷、停招幾十個專業(yè)，轉(zhuǎn)頭扎堆掛牌人工智能、智能制造學(xué)院……近來師范高校這一波“變形記”，看得人眼花繚亂。據(jù)第一財經(jīng)報道，河北師大“十四五”末師范專業(yè)僅剩22個，山東師大停招25個本科專業(yè)，安慶師大、安徽師大、淮北師大紛紛成立新工科學(xué)院……乍一看，這是轉(zhuǎn)型突圍的“喜事”；細一想，不免有些擔(dān)憂：師范院校這么改，到底是蝶變還是折騰？掌聲該給，但冷水也得潑。

先說這“喜”。師范院校確實到了不轉(zhuǎn)型不行的關(guān)口。學(xué)齡人口在減少，教師崗位的“金飯碗”不再只端在師范生手里——清華北大的碩博生都涌進中學(xué)了，普通師范生拿什么跟人家拼？加上多地嚴控教育類專業(yè)招生規(guī)模，如果還死守著老黃歷，那真是坐等“餓肚子”。所以，主動擁抱智能科學(xué)、數(shù)據(jù)計算、網(wǎng)絡(luò)空間安全等國家急需專業(yè)，甚至提出“師范底蘊+工科硬核”雙輪驅(qū)動，這份清醒和勇氣值得點贊。畢竟，高校不能活在真空里，服務(wù)現(xiàn)實需求本就是應(yīng)有之義。

但“憂”就憂在，這一輪調(diào)整會不會跑偏成“去師范化”？22個師范專業(yè)，在一所師范大學(xué)里還能不能撐起“師范”二字的名頭？更讓人捏把汗的是，師范院校辦工科，先天底子薄。人家老牌工科院校幾十年的實驗室、產(chǎn)學(xué)研積淀，豈是你掛塊牌子、開幾個專業(yè)就能追上的？如果只是追風(fēng)口、蹭熱點，培養(yǎng)出的工科生“工不工、師不師”，到頭來既拼不過傳統(tǒng)工科強校，又丟了自己培養(yǎng)教師的看家本領(lǐng)，那才是“賠了夫人又折兵”。

更值得深思的是，這場轟轟烈烈的轉(zhuǎn)型背后，有沒有“一窩蜂”的浮躁？特別是當(dāng)下出現(xiàn)的：你上人工智能，我也上人工智能；你搞機器人，我也搞機器人。這種同質(zhì)化擴張，跟當(dāng)年一窩蜂辦管理、辦法學(xué)有什么區(qū)別？師范院校的獨特價值，恰恰在于“師范”二字所承載的教育情懷和專業(yè)功底。如果都去“脫師向工”，那將來誰去沉下心來研究怎么當(dāng)好一名好老師？誰去填補鄉(xiāng)村、薄弱學(xué)校對優(yōu)秀教師的巨大缺口？

高校改革是好事，轉(zhuǎn)型不是轉(zhuǎn)行，跨界不能越界。師范院校應(yīng)實現(xiàn)“兩條腿走路”：一方面，把師范教育做精做強，提高培養(yǎng)層次，用不可替代的專業(yè)性應(yīng)對競爭；另一方面，發(fā)展工科要找準與教育結(jié)合的特色賽道，比如智能教育裝備、學(xué)習(xí)科學(xué)、教育大數(shù)據(jù)，而不是簡單復(fù)制傳統(tǒng)工科。社會需要的不是又多了一所“三流工學(xué)院”，而是既能培養(yǎng)“大先生”、又能用科技賦能教育的“新師范”。

總之，師范院?？梢該Q賽道，但千萬別在奔跑中弄丟了看家的本事。畢竟，一個連自己師范基因都守不住的“師范大學(xué)”，即便工科學(xué)院再多，也難免讓人心里不踏實。

作者 劉純銀

責(zé)任編輯 貓恩泊

責(zé)任校對 劉自學(xué)

主編 林舒佳

終審 編委 李榮