有朋友說自己忙于上班，孩子放學后都是在托管寫作業(yè)，可是三年級了，發(fā)現(xiàn)孩子語文成績很一般，怎么辦？

雖然很多人都說，小學成績不重要，但是對于大多數(shù)人來說，成績還是很重要的，學習也還是重要的。

我們可以從3個方面進行補救，希望在小學階段，可以幫助孩子把基礎(chǔ)打得更扎實。

1、提高注意力

孩子學習好的關(guān)鍵，是提高注意力?？纯催@些情況咱有沒有？

一寫作業(yè)就事兒多；

上課容易走神，眼睛不知不覺就看向窗外；

上課小動作不斷，玩筆、和周圍人說話...，

這些都是缺乏注意力的表現(xiàn)，

注意力是被保護出來的，平時的時候，不管孩子在干什么，請家長不要打擾他，避免好心辦壞事；

經(jīng)常被打罵教育的孩子，心里會有陰影，久而久之，注意力和學習的積極性都會受到影響，我知道，

輔導作業(yè)特別容易上火，但是，打罵和懲罰也不能作為父母管教孩子的常用手段，好好聽孩子說，慢慢來，相信孩子。

給予孩子充分的玩耍和運動時間，玩不等于貪玩，而且，愛玩是孩子的天性，

在我眼里，它和學習同等重要，運動過后的孩子，學習更專注，每天讓孩子多運動一會兒，別一直待在書桌旁。

除此之外，我們還需要關(guān)注，一個孩子突然變得聽課不認真，是不是近視了？

如果近視了沒有 即使 佩戴眼鏡，孩子看不清黑板，就不太知道老師講的是什么。

2、課上認真聽講，課后及時完成作業(yè)。

學生怎樣做，才能提高聽課效率？

我覺得離不開課前預習，

因為孩子對即將所學知識有所了解，對不懂的知識又有所期待，

他才會帶著這份篤定和好奇，更好的聽課，積極參與課堂互動。

反之，孩子都不知道老師要講什么，那就只好隨便聽一聽。

這種情況就像我小時候上課一樣的，能聽多少是多少，下課即解放，薄弱點越積越多，就從來沒有預習一說。

那么，每天把當天的作業(yè)寫完以后，按照預習要求，把課本迅速的瀏覽一遍。

作業(yè)是對課堂的補充，都是夯實孩子基礎(chǔ)的。

有經(jīng)驗的老師都不會布置多余的作業(yè)，尤其是像語文這樣需要抓基礎(chǔ)的學科，作業(yè)耗時比數(shù)學英語都長，正常的。

把作業(yè)中的錯別字單獨放到錯字本上，及時借助工具給孩子講清楚，

講不清楚的，問老師也可以，一筆一畫怎么寫，搜視頻給孩子看，新字怎么組詞，翻字典。

如果孩子沒能及時完成作業(yè)，一定要問清楚是什么原因，

如果是習慣性不完成作業(yè)的，父母也要重視，這已經(jīng)不是學習的問題了，

這是我們每個人做事的態(tài)度，有什么難處，我們及時發(fā)現(xiàn)、溝通并給予幫助，孩子才能即使進步啊。

也許有的孩子有課外班，會認為課外班的作業(yè)比語文老師的作業(yè)更高級，但是課本永遠是基礎(chǔ)且重要。

3、注重日常積累

要想提高語文成績，離不開平時的閱讀和寫作小練筆。

有的人會說，孩子讀了不少書，為什么成績就是上不去，可以從以下3個細節(jié)想辦法：

①讀的什么類型的書，有些書很有趣，爆笑，但是沒什么印象，讀完就忘了；

小學二年級以后，閱讀連續(xù)性文本還是很有必要的，比如國內(nèi)國外的一些小說，

②只讀一類書，是特別容易偏科的。

我們一段一段時間的去看高鐵書，時間久了，我也會忍不住讓他去看一些兒童文學。

虛構(gòu)，和非虛構(gòu)的我都會準備一些，會更有利于提高語文的綜合素養(yǎng)。比如：報紙、雜志、科普、歷史、人物傳記、小說等等。

③缺少適當?shù)木毩暋?/p>

這個我深有體會，雖然說閱讀量大，但做閱讀理解題的時候，抓不住重點，做題完全憑語感。

還有一個就是摘抄仿寫。我們經(jīng)常要求孩子，碰到自己喜歡的可以畫下來，或者過后寫出來。

但我們家總是覺得，這樣做會打斷他的看書思路，所以，就放棄了。

如果孩子不喜歡動手寫，

我覺得有一個可行的方法就是口頭表達。比如，孩子剛看過《極地少年傳奇》，

他在給我講的時候，我就問，這是一個什么樣的故事？列夫是一個怎么樣的人？你要是向別人推薦這本書，你怎樣介紹？

然后，話題就這樣說開了。他并不知道我是在考查他，但考查確實是我的目的，達到了。

還有一個就是讓孩子寫他感興趣的東西，他前幾天在講做夢的事，說到正起勁的時候，他說，

我把這些夢境寫出來吧？我說，這個想法真不錯。于是，大晚上8點多，自己在那寫了一二百字。

可能也不具備參考性，但是，大家可以試試，畢竟是孩子主動想寫的，他才會愿意寫。

小學生，語文成績一般，我們家長該從那些方便補救，這里列舉了

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