孩子小學階段做對2件事，助力一生

文/婷媽

前陣子參加家庭聚會，表姐家的兒子今年剛上初一，期中考試成績出來，從小學時的班級前十掉到了三十多名。表姐急得不行，說孩子每天作業寫到十一二點，周末補習班排得滿滿當當，可成績就是上不去。

“小學的時候成績挺好的啊，怎么一上初中就不行了？”她百思不得其解。

旁邊一位當了很多年中學老師的長輩放下筷子，說了句讓大家都安靜下來的話：“很多孩子在小學階段看起來很優秀，但那是因為家長‘扶’得好。上了初中，‘扶’不動了，孩子自己又不會走，當然要摔跟頭。”

這話說得直白，但確實有道理。

我后來認真想了想這個問題，也請教了幾位經驗豐富的老師，發現那些上了初中以后依然學得輕松、過得從容的孩子，在小學階段，其實只做對了兩件事。

第一件事：養好習慣，而不是塞滿知識

很多家長有一個誤區，覺得小學階段就是要多學知識，能提前學就提前學，能多報班就多報班。孩子一年級學三年級的課，三年級學六年級的課，仿佛跑得越快就越厲害。

但這些人往往忽略了一個問題：知識的差距是很容易追上的，但習慣的差距，一旦落下就很難補回來。

我見過一個孩子，小學時沒上過任何補習班，成績也不算拔尖，中等偏上。但他有一個特別好的習慣——放學回家第一件事就是寫作業，寫完自己檢查，檢查完收拾好書包，然后才去玩。這個過程不需要媽媽催，不需要爸爸盯，是他從一年級就開始養成的固定流程。

上了初中以后，課程多了，作業多了，很多同學手忙腳亂，他反而很從容。因為“先做該做的事，再做想做的事”這個習慣已經刻在他骨子里了，他不需要花精力去對抗自己的惰性。

小學階段最應該培養的習慣，其實就這幾樣：

專注的習慣——做一件事的時候就做那一件事，不邊寫作業邊看電視，不邊吃飯邊玩手機。能專注半小時，比磨磨蹭蹭兩小時管用得多。

閱讀的習慣——不一定是名著，不一定是必讀書目，只要孩子愿意翻開書，什么都行。一個從小愛閱讀的孩子，理解能力、表達能力、專注力都不會差。

自己的事情自己做的習慣——自己收拾書包，自己記作業，自己安排時間。這些小事看起來不起眼，但它們培養的是責任感和自主性。一個連書包都要媽媽整理的孩子，你指望他上了初中突然學會自我管理？不可能的。

知識沒學夠，后面可以補。習慣沒養好，后面要花十倍百倍的力氣去改，還不一定改得過來。

第二件事：保護興趣，而不是追求分數

小學階段還有一個很隱蔽的坑，就是用分數把孩子學習的熱情耗光了。

我認識一個孩子，小學時成績特別好，每次考試都是班里前三名，媽媽特別驕傲，逢人就夸。但孩子上了初二以后，成績一路下滑，最后甚至開始厭學，不想去學校。

后來跟孩子聊天，他說了一句讓人特別心疼的話：“我小學的時候學習是因為我媽高興。上了初中，我發現不管我怎么努力，她都不會滿意了，那我就不想學了。”

這個孩子的問題不在于能力，而在于他的學習動力一直是外在的——為了媽媽的認可，為了好分數，為了不被批評。這些東西在小學階段還能起作用，因為孩子小，聽話。但到了初中，自我意識覺醒了，外在的驅動力就不夠用了。

真正能支撐一個人走遠的，是內在的動力——是好奇心，是成就感，是“我覺得這件事有意思”。

小學階段，分數真的沒那么重要。90分和100分之間，差的往往不是能力，而是細心程度，或者只是一兩分的運氣。但為了那幾分，逼孩子反復刷題、反復訂正、反復考試，消耗掉的可能是一整天的好心情，甚至是對學習這件事本身的喜歡。

這筆賬，怎么算都不劃算。

與其盯著分數，不如多問問孩子：“今天在學校有什么好玩的事？”“你最喜歡哪門課？為什么？”“有什么你想學但還沒學的東西？”

保護好孩子眼里那束好奇的光，比考一百分重要得多。

小學六年，看起來很長，其實很短。短到你還沒來得及教會他所有的知識，他就已經要畢業了。

但小學六年又很重要。它不是用來灌知識的，是用來“打地基”的。習慣是地基，興趣是地基，自信心和安全感也是地基。地基打好了，上面蓋什么樓都穩當。地基沒打好，樓蓋得再高，也是危房。

所以，別焦慮孩子今天考了多少分，別糾結別人家孩子報了幾個班。

把心思花在兩件事上：幫孩子養好習慣，護好他的興趣。

這兩件事做對了，后面的事，孩子自己會走。你只需要站在不遠處，看著他的背影，偶爾扶一把就好。

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我是@婷媽alan，國家認證育嬰師、家庭教育講師，致力于小故事中分享育兒經驗，歡迎關注我，一起陪伴孩子成長。