劉俊來：讀書是促進人的全面發展的“母能力” | 全民閱讀活動周

閱讀是人類的基本需求，在解決了溫飽問題之后，閱讀需求所占比例應當相應提升，這就是我不遺余力投入全民閱讀推廣的理論基礎和動力來源。

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人們通過讀書來滿足閱讀需求的過程，能很好地回答一個問題：讀書到底是誰的事情？為中華之崛起而讀書，是國家層面的；為在社會上立足并受人尊敬的讀書，是社會層面的；為適應新變化而提升競爭能力的讀書，是組織層面的；為讓父母安心或者培養優秀孩子的讀書，是家庭層面的；為不斷提高修養、增長見識、提升認知水平的讀書，是個人層面的。

對于很多人來說，無需復雜條件，一個人、一本書、一支筆就能同時使上述五個層面的要素兼備，就能夠產生無限可能。我國頒布《全民閱讀促進條例》，就是用法治來保障我們每個人的閱讀權益，保障閱讀需求被更好地滿足。

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1971 年，我在陜西省渭南市的高塬村出生。村子很偏遠，住的都是世代在黃土地里刨食的鄉親，物資極為匱乏，吃飽穿暖是最重要的事情。除了哥哥姐姐的課本， 很難見到其他帶字的東西。1978年，我開始上小學，后來通過村里的小學、鄉里的初中、縣城的高中、省城的大學，來到北京讀研究生，1997 年進入科學出版社成了一名化學化工類圖書的專業編輯。之后是當了29 年的專業讀者，到今年是整整48 年，恰好與我國的改革開放在時間上完全重疊。

很幸運的是，我親歷的48 年，是我國讀書環境持續改進的48 年。上世紀七八十年代，“背饃上學”是陜西農村娃娃求學的典型特征。在那個年代，滿足一日兩餐、吃飽穿暖這些最為本質的生理需求占了人們勞作的絕大部分時間。因為父親對于讀書的認知遠超常人，盡管貧窮，我們家的孩子都獲得了讀書機會。而正是貧窮，成為我一定要把書讀好的強大驅動力，堅信讀書能夠改變命運。

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進了科學出版社工作后，又趕上我國出版業高速發展，工作內容從化學化工開始到理科、工科、經濟管理，從學術出版到教育出版、科普出版， 從圖書營銷到出版管理、質量管理等， 換了很多崗位。科學出版社學科多、書類多、綜合性強的特點就充分體現在了我的閱讀書單上。為了滿足不同崗位要求，我養成了每日讀書、手不釋卷的習慣，讀書成為我工作和生活中最重要的組成部分。長期積累下來，在我身上形成了一個“意外的副產品”——閱讀推廣，水到渠成、自然而然地讓我逐漸形成了“愛讀書—愛出版—愛寫作—愛閱讀推廣”的正向循環，還入選了北京市“金牌閱讀推廣人”。

作為一名普通讀者、出版工作者和寫作愛好者，我得以從讀者角度、出版者角度和作者角度全方位觀察人們閱讀需求的滿足情況。從匱乏年代的閱讀需求被抑制，到稀缺年代偶爾享受淘書之樂，再到如今的選擇困難，閱讀作為人類的基本需求，始終沒有遠離我們的生活，已經深深地嵌入我們的工作生活之中。

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如果說閱讀是實現人的全面發展的“母需求”，那么讀書則是促進人的全面發展的“母能力”。一個人，一個組織，一旦擁有了較強的讀書能力，將激發個人和組織迸發出更大的創造力、更強的戰斗力和更巨大的精神力量。

比如，我曾總結出“讀書七永”：讀書使人永不知足，從一本老書牽出一本新書，從一本新書帶出一本老書，縱橫交錯，讀者不知不覺地被引著去探索；讀書使人永不自滿，天外有天、人外有人，都比不上書外有書，書比人長久，遇到書就遇到未知；讀書使人永不停息，閱讀有自激勵作用，越讀越愛讀，越讀越想讀，慢慢地讀書變成一種生活方式；讀書使人永不知倦，一旦產生讀書興趣，就會手不釋卷，讀書還可以以溫柔的方式化解疲勞；讀書使人永不頹廢，知識快速更迭，讀書可以讓人以最豐富、最飽滿、最鮮活的姿態激情澎湃地投入工作和生活中；讀書使人永不回頭，一旦走上熱愛閱讀之路，便永無止境，只能走向更廣、更深、更高、更強；讀書使人永不躺平，即便是偶爾躺平一會兒，也都平躺著在讀書。

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我所理解的流量，就是每個人做事情的時間消耗，即一個人的注意力分配。每個人一天都是24 個小時，面對五花八門、眼花繚亂的信息選擇，閱讀尤其是深度閱讀，是我們在物質和信息富裕年代里守住稀缺注意力的有效手段，用好深度閱讀，往往能產生事半功倍的效果。

與此同時，另外一個好辦法是“讀書四不”：一是讀書不要有強烈偏好，讀書像吃飯，要有“好胃口”不“挑食”，任何領域都有經典好書，不應人為設置障礙，把好書擋在身外。二是讀書不問有用無用，無用之用，方為大用。三是不要拿讀不進去當理由，讀書如行路，有上坡有下坡，有坦途有坎坷，只要做到內心不抗拒，一定能漸入佳境。四是不要以忙做擋箭牌，正如魯迅先生所說，時間就像海綿里的水，只要愿意擠，總還是有的。

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“下笨功夫”是我的讀書理念，所以在讀書上就是扎扎實實一本一本地通讀，畫杠杠圈圈，寫批注感想，記筆記評論，一遍不夠就再來一遍。真誠是我做閱讀推廣的“最優解”。從自身的閱讀實踐出發，綜合運用多種方法從身邊做起，在多種渠道“見縫插針、潤物無聲、無孔不入”地開展閱讀推廣工作。

在長期的編輯工作實踐中，我把讀書角色分為四種，逐漸形成了一種角色讀書法：以編輯角色讀書，應該非常嚴肅，是一種全身心投入的工作狀態；以審閱者角色讀書，必須有負責精神，讀完后要能夠對一部書稿、一本書的學術價值、社會價值、編寫質量等諸多方面做出客觀判斷，體現專業能力；以“學生”角色讀書，應該保持謙虛心態，盡量多地吸收書中的知識，學習作者的智慧；普通讀者角色最為常見，也最為放松，讀書體驗與讀者的年齡、閱歷等因素有關，個體差異很大，不必過高要求自己。

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大約是從2000 年開始，我的閱讀量迅速增加，主要是為了滿足工作崗位需要。但最終能達到一周讀完一本書，而且是各種學科的書都讀，實際上經歷了一段非常艱苦的進階過程，好在我堅持了下來。沒有人督促卻能長期堅持下來一周讀完一本書，一定不是外力所為，也一定不是毅力超強，而是因為長期讀書能夠產生累積效應而不斷強化內驅力，并越來越多地從中找到成就感。

如何能把書讀快？一是熟能生巧，讀得多，自然就能讀得快，這是我的真實經驗， 越讀得多， 越讀得快， 越快越多； 二是讀書有技術， 掌握精讀、泛讀、略讀、速讀、快讀的技術，分別對待，都能讀快；三是務必守住自己的專注力，注意力越集中，讀得越快；四是讀書環境越安靜，注意力越容易集中，讀得越快； 五是與書的內容有關， 小說、故事、現代文、簡體字、繪本大可以讀快些， 但哲學、宗教、科技、古文、繁體字一定得慢慢來。

大部頭往往是指百萬字以上的圖書，常常令人望而生畏，如何才能讀完？對于普通讀者，如果按照常規出牌，前后順序讀，大概率是半途而廢。我的辦法是，“每日蠶食”一點點，感興趣哪里讀哪里；不按章節結構讀，每天擠出零碎時間“零敲碎打”，想讀多少讀多少；“內部牽引”則是順著當日所讀內容，牽到哪里讀哪里，引到哪里讀哪里。這樣經過較長時間，“收網時刻”來臨，便可以“快速消滅”那些尚未覆蓋的邊邊角角，大功即可告成。

您有多久沒讀完一本大部頭了？如果超過了一年，那就立即行動吧！

本文刊發在《中國新聞出版廣電報》（2026年4月20日，04版《閱讀與生活》專欄）。作者劉俊來，為科學出版社副總編輯。

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（本文編輯：劉四旦）

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