2026“書香德州 文潤匠心”——鄉村文化振興（鄉村閱讀）主題沙龍舉行

齊魯網·閃電新聞4月24日訊 日前，2026“書香德州 文潤匠心”——鄉村文化振興（鄉村閱讀）主題沙龍舉行。

教育名家、山東教育社編審、原總編輯陶繼新，德州市委統戰部副部長、市臺辦主任、市港澳辦主任蘇利軍，天衢新區黨群工作部專職黨務副書記張劍，天衢新區黨群工作部統戰工作辦公室主任孫賢，天衢新區實驗學校校長丁淑敏，平原縣三唐鄉教育聯區主任、校長許劉成，市中華職教社融合分級閱讀研究中心主任王治國，北京語言大學讀寫研究中心特聘專家王治芳等出席活動。

蘇利軍在致辭中表示，鄉村要振興，文化必先行。此次沙龍搭建了一個交流合作的平臺，希望借此機會加強德州市中華職教社、學校、科研院所的溝通與聯系，促進資源共享、優勢互補，形成政府引導、社會參與、學校推動、家庭支持的鄉村閱讀推廣合力，共同為鄉村閱讀事業的發展貢獻力量。

在沙龍環節，嘉賓們圍繞鄉村文化振興、鄉村閱讀、家庭閱讀及閱讀指導師專業培育等話題展開深入探討，分享寶貴經驗與創新思路。

此次活動由德州市中華職教社、德州天衢新區黨群工作部主辦，天衢新區實驗學校、德州市中華職教社融合分級閱讀研究中心、德州市智善階梯閱讀文化研究院承辦。活動旨在培育全民閱讀新風尚，構建階梯閱讀體系，打造具有德州職教特色的全民閱讀品牌，為建設書香德州、推動文化繁榮貢獻智慧與力量。

鄉村文化振興（鄉村閱讀）主題沙龍

（簡化版）

主持人：先請陶老師解讀一下《明遠四句》的深意？

陶繼新：

第一句，“沒有愛就沒有教育”。這與孔子的“仁者愛人”一脈相承。老師要愛學生，家長也要愛孩子。但愛不是溺愛，而是“嚴管厚愛”，是一種智慧的愛。好的老師不僅要愛孩子，還要讓孩子感受到這份愛。有一位信老師，學生都叫她“信媽”，她當了19年班主任，學生畢業多年后還會回校請她開班會。這就是讓學生感受到愛的力量。

第二句，“沒有興趣就沒有學習”。孩子有了興趣，學習效率自然高。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”老師和家長的任務不是逼孩子學，而是激發興趣。還要配合方法，比如“小先生制”，讓學生講給別人聽，能記住90%。會講才是真會。

第三句，“教書育人在細微處”。老子說：“天下大事必作于細。”家長和老師都要在細微處下功夫，讓孩子感受到愛。

第四句：“學生成長在活動中”。活動讓孩子感到生活豐富多彩。活動不只是戶外運動，課堂上討論、辯論也是活動。《禮記·學記》說“開而弗達”，要讓學生自己去探索。有了活動，效率反而提高，身體也更健康。

主持人：當下鄉村學校存在缺書、缺師資、缺經費、缺場地的困境，怎么破解？

丁淑敏：

鄉村孩子與城區孩子的最大差距，不是硬件，而是與優質閱讀資源的心理距離和物理距離。我們學校沒有圖書館，就把書放在離學生最近的地方，讓校園成為圖書館。我們建班級虛擬書架、圖書角、走廊閱讀區等，讓書在學生手中流動起來。我們還得到德州智善階梯閱讀文化研究院捐贈的幾百本圖書。

學生缺的不僅是書，更缺能陪他們聊書、聽他們講書的人。我們希望家長能放下手機，真正陪孩子讀、聽孩子分享。在學校，我們也在培養閱讀指導師，數學、體育、美術等老師都可以成為閱讀指導師。我們最樸素的想法就是：讓孩子讀起來，讓書離孩子近一點。

許劉成：

我們三唐鄉很小，常住人口只有7000人。我們成立讀書會，連音樂、體育老師也參與。在德州中華職教社和智善研究院指導下，培養閱讀指導師。我們推行圖書內部流轉機制，全鄉四個校區，中心小學藏書近10萬冊，每年按年級在各校之間流轉，解決新書和適合的書不足的問題。

我們開發了校本閱讀課程體系。每周舉辦校長論壇，校長帶頭讀專業書；開展書香教師評選，閱讀納入教研積分。學校設立書香少年評選制度，共設二十四級，六年閱讀量可達300多萬字。還設立閱讀分享站，學生每天分享三五分鐘，家長拍視頻發群里，孩子更加敢于登臺。

每學期舉辦閱讀運動會，已拓展到16個項目，要求全員參與。通過活動，學生從“家長讓我讀”變成了“我要讀”。同伴的認可往往比老師的表揚更有效。

主持人：對于隔代共讀，有什么好的做法或建議？

許劉成：

我們的做法是：與其讓爺爺奶奶帶孫子讀，不如讓孫子帶爺爺奶奶讀。孩子閱讀時會主動要求爺爺奶奶別刷手機、別看電視。隔輩親，孩子的話老人更愿意聽。我們把鄉村中退休教師、公務人員的做法進行匯總展示，用榜樣力量帶動更多家長。

主持人：不少鄉村教師缺乏閱讀引導經驗，應該怎么辦？

王治芳：

第一，借力。大量閱讀《朱永新談讀書》《升維閱讀》《心智與閱讀》等指導類書籍，借力專業培訓、國家中小學智慧教育平臺、AI技術。

第二，抱團。比如我們組建了“智善教師讀書會”，一個人的心得變成大家的收獲，一個人的釋惑變成集體的智慧。

第三，研究。可以選一個自己擅長或感興趣的領域精準對焦，如學前黃金期閱讀、家庭閱讀、閱讀評價等。我們團隊已開發20多門課程。

歸根結底，閱讀指導是遇見和陪伴。老師要當陪跑者，把孩子領進來，剩下的美好讓閱讀去發生。

主持人：家長該如何幫助孩子建立閱讀的“童子功”？

陶繼新：

12歲以前是記憶黃金期。小學家長一定要讓孩子多讀經典，這叫“童子功”。不懂沒關系，叫“素”。李白、杜甫、孔子，都是小時候背誦大量經典。小學階段至少背8到10萬字經典。

方法叫“無意識閱讀（學習）”。在家里放錄音機，從出生就放經典，他在玩也能記住。我大女兒每天開車接送孩子，車上放《周易》，5天后孩子再讀兩遍就會背了。我兩個女兒的孩子，到三年級都能背8萬字以上經典。三年級開始讀世界名著，每周兩本，閱讀速度飛快。小學把初高中的古文都背完，高中就輕松了。

還要有獎勵，物質和精神都可以。千萬別在公眾場合批評孩子，要多表揚孩子。還有“二傳手”：爸爸不在時媽媽夸爸爸，媽媽不在時爸爸夸媽媽。親子關系、夫妻關系要配合好。

主持人：您印象最深的書籍或片段是什么？

王治芳：

《愛的教育》。不同時期、不同角度讀，收獲不同。這本書不僅適合孩子，也適合老師和家長，是三者可以共讀的書。書里充滿煙火氣的小故事，讓孩子獲得勇氣、智慧、責任感和同理心。它也體現了“沒有愛就沒有教育”和“教書育人在細微處”。

分享一個片段——“小石匠”。小石匠到恩里科家做客，衣服上的石灰蹭在椅背上。恩里科想去擦，但父親阻止了他。事后父親說：“如果在朋友面前擦，就等于罵他。他衣服上的石灰，是他父親工作時粘上的。凡是從工作上帶來的，絕不是骯臟的東西。勞動不會生出骯臟來。見了勞動者，絕不應該說‘骯臟’，應該說身上有勞動的痕跡。你應該愛小石匠，因為他是你的同學，也是勞動者的兒子。”

我們被這種智慧的愛深深感動。愛不是轟轟烈烈的大事，而是生活中的細小瞬間。抓住這些契機，就是“教書育人在細微處”。

家長互動提問：孩子六年級了，如何從幼兒閱讀過渡到青少年閱讀？

陶繼新：

選書要提升層次、拓寬面。陸游說：“汝果欲學詩，工夫在詩外。”讀跟課本沒直接關系的書，反而成為內在支撐。陪孩子共同成長，家長也在成長。

葉圣陶說，教育就是養成良好的習慣。習慣養成要21天甚至更久。但習慣還不是最高境界，最高境界是審美——孩子覺得讀書太美了，家長也覺得讀書是享受。到了這種程度，孩子的未來不可能不美好。

主持人：今天因閱讀而聚，因教育同行。以此沙龍為起點，讓書香飄滿德州，讓閱讀走進每個家庭。

閃電新聞記者 趙宇 通訊員 路明 報道