“假聰明”的孩子，會有3種表現，長大難成大器，父母別高興太早

作者：主創團·瑾山月

我們經常聽人夸孩子聰明，但有沒有想過，什么才算真聰明。

過去，受老一輩影響，覺得聰明就是機靈、能說會道，隨機應變。

然而有了一番閱歷后，再思考這個問題，我對聰明有了新的認知。

我發現，長大后那些有出息的，并非善于迎合，左右逢源的人。

那些打小就被夸機靈的孩子，在成年后，不少人走了彎路。

所以說，育兒過程中，我們一定得有分辨能力。

如果孩子表現出一些“假聰明”，就要及時糾正。

擅長抖機靈，總想走捷徑

這幾天，有個段子在網上火了。

博主@張超發帖說，自己參加公司面試，老父親一再囑咐他機靈點。

去了，先把地掃了，再發一圈煙，及時給領導端茶倒水……

博主聽了，只覺好笑，他是去跨國公司面試，人家根本不看這一套。

要是掃地、倒茶、賠笑臉就能被錄取，那還考什么試，拼什么業績。

老一輩人，可能是老實慣了，就盼著孩子“會來事”。

所以很多小孩，都在潛移默化中，學了一套人情世故。

但說白了，靠抖機靈贏來機會，就是想走捷徑。

不去扎扎實實學習，沒有過硬的本領，再機靈也沒啥大用。

我不是說孩子不該學為人處世，而是教育的側重點，在一開始不該是這些。

而且，我還看過一個西方教育學家的分析。

他說，很多家長認為的聰明，是一種“street smart”。

翻譯過來，就是“街頭智慧”，或者“市井智慧”。

擁有“street smart”的孩子，不論是在學校，還是步入社會，最明顯的一個特點是擅長鉆空子，很會見縫插針，反應很快，懂得討巧。

這種人的確比較能混得開，但把時間線一拉長，他們之后的發展并不見得多好。

為什么呢？因為他們沒明白，一個人能成事到底靠什么。

靠的是處理問題、解決麻煩、創造價值的本事，而非投機取巧，左右逢源。

所以說，不要引導孩子去做機靈的人，而是引導他們成為有本事的人。

再有一點就是，成長過程中，任何捷徑都走不得，任何僥幸心理都要不得。

《俗物與天才》里有這樣一句話：

每個孩子都有成為優秀人的潛質，是父母日常的教育，賦予了孩子不一樣的人生。

我們都希望養出很出色的小孩，但比起聰明，我們更需要給予他們智慧。

一步一個腳印地學習、沉淀，走最遠最扎實的路，才是明智的選擇。

能說會道，卻只說不做

去年寒假的時候，我回老家，去表姐家串門。

表姐兒子今年讀初三，馬上中考了，全家人嚴陣以待。

一見面，表姐就夸兒子懂事，整個寒假都憋在家里學習。

小伙子一聽，也鄭重其事地說：“學渣和學霸之間只隔一個寒假。”

之后就滔滔不絕，說起宏遠的理想，要考入重點高中，不再讓爸媽操心；

又說起這些年父母的不易，自己要做感恩的小孩，用成績回報所有人。

最后又開始談他整個寒假計劃，閱讀多少本名著、刷多少套試卷……

他一邊說，他奶奶時不時夸一句：“這孩子開竅了，比旁的孩子聰明。”

可不等這孩子說完，他已經參加工作的姐姐受不了了。

“你就會耍嘴，我就問你，放假二十多天了，你作業寫了嗎？”

原來，這孩子只是說得好聽，實事是一點沒干。

他姐姐說，他是不出去玩，但一宿一宿打游戲，黑眼圈都有了。

被姐姐揭穿后，小伙子一臉尷尬，我也就打個哈哈抓緊走了。

其實，這種孩子，我們身邊不少。

能說會道，小嘴巴巴，很活躍、很伶俐，但就是該干的不干。

李玫瑾教授就提醒過大家：

那些太過活躍的孩子多半是假聰明，表面伶俐的背后，可能藏著阻礙長遠發展的隱患。

每個家長都希望自己孩子聰明伶俐，但千萬別被這種“假聰明”蒙蔽雙眼。

心理學上有個概念——自我陶醉式幻想。

意思是，有的孩子，通過言語獲得他人關注和認可，享受成為焦點的快感。

但孩子大都缺乏自律和行動力，不愿付出實打實的努力去踐行他所說的話。

光說不做的孩子，好像活在一種他用語言營造的幻想中。

一旦接觸到實際任務，比如學習、考試、競爭，就會立馬“露出原形”。

很愛表現，很會說話的孩子，很可能就是走入了“假聰明”的誤區。

作家克雷洛夫說：

“現實是此岸，理想是彼岸，中間隔著湍急的河流，行動則是架在河上的橋梁。”

無論是誰，你的話永遠不可能成為理想與現實的橋梁。

只有你做成的事，才能帶你抵達理想的彼岸。

察言觀色，忽略自我成長

還有一類孩子，所表現出的聰明，是一種察言觀色，一種對外界的討好。

這些孩子，很敏銳，觀察力很強，也很謹慎，總能恰到好處迎合他人。

很多時候，這樣的小孩，會被夸情商高，會很受歡迎，成為榜樣。

但我想說的是，如果這個孩子忽略自己，只是察言觀色，那他并不聰明。

他沒有明白，什么是主體性，也沒有明白，自己的主線任務是什么。

試想一下，一個孩子，在課業、考學壓力都很大的情況下，天天去關心周圍的誰誰誰怎么樣，他怎么可能專注下來學習，為自己的前途打算？

再試想一下，一個孩子的日程滿滿當當，他卻一天天只想哄朋友開心，那他自己分內的事，又什么時候保質保量地完成？

分不清主次，搞不清里外，這種察言觀色，不叫聰明。

曾經有記者問起查理·芒格一個有趣的問題：

“您和巴菲特合作幾十年了，為什么巴菲特的錢比您多那么多？”

芒格說：“他比我聰明一些，再沒別的了。”

熟悉他們倆的人都知道，二人在能力、智商、經驗上，不分伯仲。

那芒格所言的“聰明”究竟是什么？

他其實指的是巴菲特的決策力。

每次到重大決策時，巴菲特都能迅速作出正確的選擇。

而這一能力怎么來的。

巴菲特說，當他做決策時，整個世界沒有別人，只有自己。

他不會去在意旁人怎么說，外界怎么看，全然為了自己而投資。

我講這個故事，就是想告訴大家：

一個人，能屏蔽外界，專注經營自我，才叫聰明。

所以，就別引導孩子去察言觀色了。

整個成長階段，他們的主線任務是學知識、養習慣、掌握生存技能。

本來就時間緊任務重，就別讓孩子再為了外界分神了。

最近，看到一句話，覺得挺有道理。

怎么判斷一個人是不是真聰明？

標準很簡單：

就看他學習的時候成績好不好，工作后賺錢多不多。

如果學習的時候成績好，工作后賺錢多，說明這人起碼明白自己的主線任務是什么。

起碼說明他在完成主線任務的過程中，動腦子了，努力了，堅持住了。

無論何種身份，無論何種年齡，能把自己托舉起來的人，才是聰明人。

而我們要做的，不是教會孩子多機靈，而是幫他們擁有這種人生的大智慧。

與家長朋友們共勉。