“坐不住”的小哲：從課堂“小松鼠”到專注小少年

作者：鄭中國際學校 何娜

在我的206班級里，有一位名叫小哲的男生，他聰明伶俐，頭腦反應十分靈活，課外知識豐富，腦子里總有各種各樣新奇有趣的想法，和老師同學閑聊時總能侃侃而談。可只要走進課堂，開始正式上課，他就像一只停不下來的小松鼠，渾身坐不住、靜不下心。

每天的課堂上，小哲永遠沒辦法安安穩穩坐好。身子總是在椅子上左右扭動，雙腳來回晃動，小手更是一刻不得閑。上課擺弄橡皮、轉鉛筆、摳文具盒，偷偷在課本上亂涂亂畫，都是他的日常。老師在講臺認真講課，同學們跟著思路讀書、思考問題，他的目光卻常常飄向窗外，盯著走廊的行人、窗外的小鳥發呆，思緒早就飛到了課堂之外。

每當小組討論、課堂練習時，其他孩子都會靜下心來認真寫字、做題，小哲卻總是磨磨蹭蹭。寫幾個字就停下來東張西望，和前后桌小聲打鬧說笑，時常打擾身邊同學學習。一節課四十五分鐘，老師需要反復提醒他十幾次，短暫安靜幾分鐘后，又會恢復散漫好動的狀態。課后作業書寫潦草，常常漏寫題目、錯題不斷，學習效率遠遠落后于班級同學。

一開始，我常常當眾提醒、嚴肅批評，可這樣的方式只會讓他短暫收斂，沒過多久又故態復萌，甚至慢慢變得抵觸課堂，害怕被老師點名。我漸漸明白，七八歲的二年級孩子，自控能力本就薄弱，單純的批評指責，根本無法改變孩子的行為，只會傷害孩子的自尊心。想要幫助孩子改變，就要放慢腳步，用溫柔的方式慢慢引導。

之后，我調整了教育方式。我悄悄把小哲的座位調到講臺正前方，讓他處在老師的視線范圍內，減少周圍同學帶來的干擾，身邊安排一名文靜自律、做事專注的女同學和他同桌，用優秀同伴的一舉一動潛移默化影響他。課堂上，我不再一味批評他的小動作，而是時常設計簡單有趣的小問題主動叫他回答，只要他認真傾聽、主動思考，哪怕答案簡單，我都會真誠地表揚他，肯定他的聰明與進步。

我還和小哲訂下了專屬的小約定，化身“專注小挑戰”：每堅持十分鐘端正坐姿、認真聽課、不隨意打鬧，就能獲得一顆小星星，積攢足夠的星星，可以兌換喜歡的卡通貼紙、課堂小勛章。溫柔的小獎勵，讓孩子有了堅持的動力。與此同時，我主動和家長溝通，溫柔說明孩子的課堂狀態，建議家長在家減少電子產品的觀看時間，每天留出二十分鐘的安靜時光，陪著孩子讀繪本、畫畫、拼積木，在輕松的氛圍里慢慢鍛煉靜心能力。

平日里，我也會單獨和他溫柔聊天，告訴他認真聽課的小意義，讓他明白專注做事，才能學到更多有趣的知識，收獲更多進步。日復一日的溫柔陪伴與正向引導下，小哲一點點發生改變。課堂上亂動發呆的次數越來越少，慢慢學會端正坐姿、認真聽講，寫字不再敷衍潦草，能夠靜下心完成課堂任務。曾經坐不住的小少年，在耐心的呵護與引導中，慢慢學會自律，穩步成長。