現在教育里一個挺普遍的現象:很多孩子壓根兒不想學習。
他們覺得學習就是給老師和家長完成任務,學不學區別不大。上課走神,作業糊弄,有的甚至故意逃課、裝病請假,對學習提不起一點勁兒。就算大人催了又催,也只是被動應付,自己從不想主動試試。
說到底,這些孩子要么不知道學的東西以后能干什么,要么沒找到自己感興趣的點兒,要么就是沒在學習里建立起和別人的情感連接。
面對找不到學習意義的孩子,家長最好的辦法是帶他去見世面,讓他在真實體驗中找到學習的動力。
現在不少孩子有個誤區——沒真正見過世面,卻覺得自己什么都懂。刷短視頻看到馬爾代夫的海,就覺得自己去過了;刷到別人的生活,就覺得“也就那樣”。家長要做的,不是帶孩子吃大餐、去網紅地打卡,而是帶他去看真實的世界。
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這種“見世面”分兩種:一種是看更高更遠的世界,讓他知道外面天地廣闊,需要靠本事才能去闖;另一種是看更真實、更樸素的世界,讓他體會生活的不易,懂得珍惜現在的學習機會。
比如帶孩子看看不同職業的人怎么工作——醫生怎么加班救人,交警怎么頂著烈日指揮交通,小商販怎么起早貪黑忙活。就像今年清明假期火了的佛山少年楊今府,他每天凌晨五點去魚檔幫父母殺魚,親身體驗父母的辛苦,這就是最好的見世面。他媽媽說得實在:“書本知識重要,生活知識也重要。”
見天地、見眾生,最終是為了讓孩子看見自己——明白學習不是為了老師,也不是為了父母,而是為了以后能有選擇人生的權利,而不是被迫謀生。
另外,有些家長的做法其實在拖孩子后腿。比如隨口說“學習好有什么用?以后還不是要做生意”,一句話就把學習的意義否定了;還有人盲目信“快樂教育”,對孩子撒手不管,結果孩子不僅沒快樂,還養成了懶散的習慣。
家長首先要端正自己的觀念:不能把孩子逼得太緊,也不能完全放手。孩子現在還沒有能力為自己的人生負責,需要家長正確引導;而家長的經驗來自過去,未來什么樣誰也說不準,只有讓孩子掌握真本事,才能在今后的風浪里站得穩。
孩子的內驅力,從來不是天生的,需要教育者用對方法,一點一點去點亮。
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