人物簡介

尹曉慧，1968年11月生，江蘇海門人。中學高級教師。1992年畢業于南通師范學院中文系本科班，1992年-2001年在江蘇省海門中學任教，2001年開始任教于上海市重點中學——上海市進才中學至今。

曾榮獲上海愛的教育研究會“金愛心教師”、上海浦東新區優秀班主任的稱號，尹曉慧所帶的班級曾榮獲上海市優秀班級稱號。

尹曉慧

有人向我推薦了尹曉慧老師。

我添加了尹曉慧老師的微信，表達了想采訪她的意愿后，尹曉慧老師謙虛的說：“我只是一個普通的中學語文老師，沒什么成績。”

以世俗的眼光衡量尹曉慧老師，她可能算不上什么“先進人物”。

然而，溫婉親切，曉然通達，蕙質蘭心，和藹平易的尹曉慧老師，既是學生心中的“曉慧姐”，也是同事心中的“曉慧姐”，僅此一點，尹曉慧老師絕對算得上很成功了。

從海門中學到進才中學

1992年-2001年，江蘇省海門中學階段是尹曉慧老師的學習起步階段。

海門中學九年，尹老師學到的是扎實的基本功，踏實勤勉的工作作風，以及細致的有條理的語文教學框架的建構。在海中，尹老師不僅受到許多校友、師長的教誨，還帶了海中的學生社團——文學社，定期出作品集，尹老師親自為學生社團作品集手繪插圖，樂在其中。

2001年，因為丈夫到上海工作，尹老師也調到了上海進才中學任教。

進才中學是20世紀90年代上海市第一所高規格、現代化寄宿制高中，由祖籍浦東江鎮愛國臺胞葉根林先生捐資1.3億人民幣，總投資2.4億人民幣興建而成，首任校長袁小明教授提出了“創建進才中學不是一般意義上辦一所學校，而是在一個微觀或者說具體的領域實踐中國教育邁向現代化的進程”的辦學理念。進才中學致力于培養具有公民意識、領導才能、國際視野、創新精神的謙謙君子、大家閨秀。

進才中學的教育理念給尹曉慧深深的震撼。

尹曉慧認為，教育不止是為了追求分數，而是真正意義上幫助學生去塑造靈魂，完善人格。三尺講臺，舉起的不只是一個家庭的未來，更是一個民族的希望。教師的陣地是講臺，是每一天的每一節課。

學生們給尹老師送上節日祝福

尹老師說，教師這一行，如果僅從經濟上看，付出遠遠大于收入。但教師又是最幸福、最有價值感的職業，教育是一朵云去碰觸另一朵云，是春風化雨般的滋潤和教化，非要有情懷，才能真正品出做教師的藝術感和美感來。作為教師，該耐得住清貧耐得住寂寞。只有從心底里愛上教師這個職業，理解老師職業的崇高，愛上語文老師的課堂，未來的人生才會過得寵辱不驚，不浮躁，不矜驕，不虛妄，真正像一個語文老師。

語文改變我們的靈魂

錢理群先生說過：“用我們民族與全人類最美好的精神食糧來滋養我們的孩子，讓他們身心得到健全的發展，為他們的終身學習與精神成長打底。”

尹老師深以為然。

她說，文字的背后，是博大深邃的思想，更是我們人類豐厚美好的情感。引領學生去體驗去領悟文本的情感價值，也是語文課堂很重要的內容。30多年的教師生涯，尹老師送走了一批又一批的學生，教會學生擁有人文情懷，比教會學生考試時掙分數更重要。

如何在課堂上發揮人文育人的作用，尹老師有過不斷的嘗試：指導學生進行語文實踐活動；包括讀書報告；手繪藏書票活動；發現春天、寫意春天活動；上海老建筑之旅等。讓學生主動參與，用心靈感悟，用文字表達，發現美、感受愛、理解美、理解愛。

尹曉慧和她的學生們

到后來，尹老師的教學水平日臻成熟，在課堂上指導閱讀、理解文本，包括用電影和語文教學相結合進行人文思想的教學嘗試、帶領學生進行整本書閱讀、進行古詩詞吟誦的指導。

尹老師常常慶幸自己是語文老師。她說，相比其他學科，語文更容易成為一種精神奠基：讓學生感受語言文字的美，感受、體驗人的精神的美，追求理想與和諧，賦予生命以最基本的亮色。培養學生具備正直善良無私的品格，擁有坦蕩寬廣豁達的胸懷、善于發現生活中美好事物的眼光，從而給自己也給別人一份幸福的生活感受。

一位學生這樣評價尹曉慧老師——

任何時候，曉慧都沒有放棄帶著我們讀詩。小情人，搖一支蘭槳，采蓮。在風中，我們相對無言，就很好。辛波斯卡，萬物靜默如謎，一見鐘情。茨維塔耶娃，古鎮鐘響，大朵郁金香在床前，你不愛我，我不在意。在這個春天，天氣自顧自回暖，而人無法在浩蕩春光中撒腿奔跑。在這個春天，人人焦頭爛額，現實生活的要求如此迫切。但曉慧沒有放棄帶著我們讀詩，也沒有讓我們變生命力為一身戾氣，帶著我們向著現實生活的目標前進，可能搖搖晃晃，但每一天都有在前進，我們也好好地，保住了那顆年輕的詩意的心。

進才中學2011屆畢業生汪星宇，在學校時是學生自管會主席，本科畢業于復旦大學，美國紐約大學研究生畢業，主動放棄了高級培訓師工作，參加了由耶魯大學畢業生秦玥飛創辦的“黑土麥田計劃”，后來，自己創辦了“鄉村筆記”，致力于鄉村扶貧工作。

汪星宇工作照（圖片來自網絡）

他對尹曉慧說，尹老師講過楊絳的《老王》，其中有楊絳作為知識分子的一個反省，正是這一點，汪星宇觸動很大。出生在上海南匯的汪星宇，懷著一種責任心和情懷，足跡遍及中國鄉村，也引導不少大學畢業生進入鄉村。從他跨出邁向農村的一步，決定了他從此不會只是一個在高級寫字樓里賺薪水的普通白領，他應該是一個能改變一個地方，做了一件更有意義的事的人。

尹曉慧和她的學生們

語文改變我們靈魂，讓我們看到人生的意義和價值的一門課程。

“這些學生能夠理解我的教育并享受我的教學。甚至還能有因為我而有所改變，真是讓我感到莫大的安慰。”尹曉慧說，“生活原本平淡，生命原本庸常，以我極微小的生命在小小的語文講臺，能夠影響一些年輕的學生建立一種積極有為的價值觀，甚至能經由這些孩子，去改變去創造，讓世界更為美好，那么這延續了三十年的看起來瑣碎的日子就足夠值得，并且意義非凡。”

“常感恩母校，傾盡全力，培育我們，使我們也能以母校之精神去培育學生。”

尹老師說，她所在的中文881班，是南通師院最后一個中文系本科班，中文系集中了最好的師資。“給我們講楚辭的，是后來任南通大學副校長，中國屈原學會副會長的周建忠教授，我至今記得周教授給我們講《離騷》的動人情形，以至于我現在在課堂講《離騷》時，不由自主地會想起周教授的語氣和口音，也把周教授教我們的屈原精神，傳遞給自己的學生。”尹老師說，古代詩歌鑒賞課，是我國著名古典文學鑒賞研究專家、中國古典文學鑒賞學學科奠基人徐應佩教授。徐教授引經據典，在講臺前踱過來又踱過去，一句詩，完全沒有稿子，就能講一個多小時，在尹老師后來的講臺生涯中，在講得得意時，也會不由自主學徐教授踱來踱去。

尹曉慧和她的同事們

尹老師還清晰的記得，教授現當代文學的，是畢業于北大中文系的陳學勇教授。陳老師的語言簡潔流暢，聲音不高，帶有家鄉口音，非常吸引人。陳老師還指導了尹曉慧的畢業論文。

此外，周溶泉教授、周揚教授等，都給尹曉慧留下了深刻的印象。“常感恩母校，傾盡全力，培育我們，使我們也能以母校之精神去培育學生。”尹曉慧說。

我想對母校從事師范專業的學弟學妹們說

先用慈悲和智慧澆灌養育自己，才能培育擁有慈悲和智慧的學生，也才能真正讓他們成為有格局有胸懷的對國家的有用人才。話雖這么說，但事情可能并沒有這么簡單，特別是在現在這么一個價值多元的時代，尤其我們教師與學生生長于不同的年代，對人生、對教育、甚至對普適性價值可能都有非常不同的理解。唯有更多的理解和包容，才能真正做到春風化雨。也才能真正從心里去接納不同特點的學生。

尹曉慧給學生輔導作文

要熱愛教育本身。在目前各種名目繁多的培訓之下，回歸教育本身。堅信當功利主義走到極點的時候，人們更多地會反思我們到底需要什么樣的教育，什么才能真正使人幸福快樂，教育究竟應該如何才能造就人才，教師究竟應該成為怎樣的教師。

要善于反思。蘇格拉底說“未經省察的人生沒有價值”，困惑與思考并不是普天下自己孤獨地徘徊，而是一種與生伴隨的、不用懼怕的生命狀態。教師首先要成為批判者，要磨練自身質疑精神，提升自身批判素養，在日常生活和學習中養成獨立思考和不唯書、不唯上、只唯實的習慣，提高自身的思維品質和質疑能力。勇于懷疑，敢于質疑，嚴密論證，科學推理，和學生一起分享，一起思考，鼓勵學生發揮獨立思考的能力。教育作為一種社會實踐，最需要的是實踐智慧，需要根據具體情境找到適度平衡。希望我們大家都能夠在現實困境中保持反思的精神，審慎地做出選擇，踐行自己的信念，過一種以身體道、知行合一的生活。

本期校友訪談得到AME出版社、覽宸醫療、南通大學上海校友會支持，特此致謝。提供南通大學校友訪談線索，請在評論區留言。