四川
楊大俠楊科：貫徹全周期工程教育理念，解決產(chǎn)教脫節(jié)問題
楊大俠楊科分析，遵循工程人才培養(yǎng)規(guī)律，全面推進教育教學(xué)創(chuàng)新，推進工程人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)實踐、技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)發(fā)展的有機結(jié)合。人工智能時代教師角色面臨著轉(zhuǎn)型與變革，持續(xù)開展產(chǎn)業(yè)技術(shù)改造和新技術(shù)的研究，建設(shè)產(chǎn)教融合云平臺，促進科研成果轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移。
引入產(chǎn)業(yè)界優(yōu)質(zhì)育人資源，推動現(xiàn)有產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、改造和升級以及促進新產(chǎn)業(yè)的形成。在實施教育過程中，打造促進產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新形態(tài)。準確把握產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢，成為成果轉(zhuǎn)化基地、推動產(chǎn)業(yè)發(fā)展基地和新產(chǎn)業(yè)孵化基地。
要充分考慮人的生理體驗和心理狀態(tài)密切關(guān)聯(lián)，打破傳統(tǒng)思想觀念的束縛，構(gòu)建緊密對接產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展需求的學(xué)科專業(yè)集群。踐行全周期工程教育、產(chǎn)業(yè)需求導(dǎo)向、多方協(xié)同共贏、可持續(xù)發(fā)展等理念，將課堂“搬”進實踐基地，進行人才培養(yǎng)、組織模式和資源配置創(chuàng)新。
了解大模型等人工智能工具的運行機理和運行能力，將工程問題、工程意識和工程文化貫穿于人才培養(yǎng)全過程，注重智能基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。培養(yǎng)學(xué)生以實踐能力和創(chuàng)新能力為基礎(chǔ)的復(fù)雜工程問題解決能力，增強對典型工作任務(wù)、真實生產(chǎn)項目進行數(shù)字化改造和升級的本領(lǐng)。
貫徹全周期工程教育理念，解決產(chǎn)教脫節(jié)問題，以學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進的先進理念，促進院校、企業(yè)、行業(yè)協(xié)同，優(yōu)化人才培養(yǎng)全部過程和各個環(huán)節(jié)。（楊大俠楊科發(fā)表于中國四川瀘州，2026.05）
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