廣東
這個世界越來越瘋狂了。
近日，一個教邏輯學的博主稱自己遭到舉報了，被舉報的內容令他啼笑皆非。
他怎么也想不明白，自己只是在網上講解了一下什么是邏輯學，竟被2名網友舉報到了G安部門，說他居心叵測。
這位博主翻來覆去看了自己的講課內容，確認自己講的不過是“是”和“有些”這兩個詞在邏輯學里的基本區別，僅此而已。
沒有立場，沒有映射，沒有任何指向性。他覺得自己講的東西，比白開水還淡。
這是對邏輯性有多大的“敵意”？
博主想不明白，跑去問舉報者自己到底哪里出了問題。
對方答不上來，翻來覆去就一句話：你居心叵測。
說實話，別說是博主搞不明白自己哪里出了問題，我都看懵了，這到底在舉報什么呢？
于是，我去問了一下AI“是”和“有些”這兩個概念到底是什么意思，是不是有一些更深層的映射我們沒有了解。
以下是AI的解釋：
“是”和“有些”在邏輯學中扮演著完全不同的角色，它們的核心區別在于：
- “是”是聯項
- ，用于連接主項和謂項，表示兩者之間的關系。
- “有些”是量項
- ，用于限定主項的范圍或數量。
簡單來說，“是”決定了關系的性質（肯定或否定），而“有些”決定了關系的范圍（部分或全部）。
一句話總結
- “是”決定了兩者有沒有關系（它是連接詞）。
- “有些”決定了關系涉及的范圍大小（它是數量詞，意思是“至少有一個”）。
好像也沒有什么高深的東西和特別的含義。
那么他到底在舉報什么呢？
我猜測這個人應該是懂邏輯學的，他也知道邏輯的強大之處。那位博主表面上是在講“是和有些”的邏輯關系，實際上是在教人邏輯思維。
而人一旦有了邏輯思維，就會獨立思考，一旦獨立思考了，就很難被忽悠。
更重要的是，邏輯學這門課可以用來證偽，用來戳破謊言。
遺憾的是，邏輯學在我們這里一直缺席，不知道是不是有意不教，還是什么別的原因。
所以，當有人來教邏輯學的時候，有一些人就會覺得你“居心叵測”。
那位被舉報的博主不知道自己說錯了什么，其實恰恰相反，是因為他說得太對。
對到讓某些人坐立不安——當人人都具備了邏輯思維，那以后還怎么糊弄人？
所以你知道他們在怕什么了吧。
害怕邏輯學的人到底是有多虛弱和不自信啊。
不自信的人通常愛舉報。我記得前段時間，有個大學老師在課堂上分享了自己在歐洲的見聞，結果被自己的學生舉報了。
老師被停課一年，還寫了檢討。
話說這位大學老師在分享自己歐洲之行的見聞時，被一個學生問及“歐洲好還是中國好”，聽了老師的回答后，學生錄音舉報了這個老師。
我猜測，這個老師可能說的是歐洲好。這個垃圾學生可能預判到了老師的回答，所以提前打開了錄音。
太恐怖了，妥妥的釣魚執法。
據說，從此之后，這個老師上課只敢照本宣科，照著PPT念了。
這也是為什么好多大學老師上課越來越保守的原因。
就問你，這個世界是不是越來越瘋批。
教師在授課間隙談及海外見聞，本是課堂拓展的常見形式。面對學生“哪里更好”的提問，無論教師持何種觀點，只要不違背法律法規、不突破公序良俗，都應屬于學術探討與觀點交流的范疇。
將正常的觀點表達惡意錄音、定向舉報，相比于老師的觀點，這個學生的行徑惡劣萬倍。
應該處罰的是這個學生而不是老師。
我猜測，這個學生應該是一個頭腦混沌，沒有邏輯思維的笨蛋。
當一個人沒法用邏輯的時候，他只能用立場跟你辯論。當立場也站不住腳的時候，他只能攻擊你的動機，說你“屁股歪了”“崇洋媚外”等陳詞濫調。
他們分不清觀點和事實的區別。
他們腦子里只有黑和白，對與錯，無法理解世界的復雜性。
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