重慶沙坪壩：幼兒園教研告別“憑感覺”，讓孩子的成長“被看見”

近日，沙坪壩區實驗幼兒園教育發展共同體（以下簡稱“沙實幼教共體”）舉辦了第二屆“墨研青春”教科研文化節暨首屆“教科研訓一體化”常態研修展評活動。這場為期三天的活動是沙實幼教共體扎實推行沙坪壩區教共體建設“六個一體化”教科研訓一體化的生動實踐——教師不再僅憑個人經驗做教育決策，而是基于日常收集的觀察記錄、行為頻次、成長檔案等證據，開展“循證教研”。

教育決策從“我覺得”轉向“證據顯示”

在活動成果展區，一套“數智評價工具”吸引了不少參觀者。該工具可記錄幼兒在一周內主動發言的次數、同伴合作解決沖突的案例、繪畫作品中細節的變化等，并自動生成分析圖表。教師據此調整教學策略，而非僅憑主觀判斷。

“以前評價孩子‘活潑’或‘內向’，更多是老師的感受�，F在每個判斷背后都有記錄支撐�！爆F場一位教師介紹。展區內還展出了幼兒成長足跡、課程案例手冊、家園共育實錄等材料，均為日常教學中的真實積累。

沙坪壩區實驗幼兒園教共體黨支部書記、總園長周麗在活動現場表示，通過搭建平臺、完善機制，切實提升教師的研究能力與育人水平。循證教研的核心是讓教育行為有據可依，最終讓孩子的成長被看見、被支持。

教師不再“一鍋培訓”：分層研修解決成長階梯難題

活動同期舉行了研修講堂，分別面向不同教齡和發展階段的教師：以新教師為主的“優雅講堂”、骨干教師的“雅風講堂”、專家型教師的“大雅講堂”。每場講堂中，教師匯報的研究課題均來自其本班或本園的保教實際問題。

新教師團隊展示了材料庫建設、勞動素養家園共育等課題的研究過程，用真實觀察數據解讀兒童需求；骨干教師圍繞高質量師幼互動、游戲評價等主題，開展循證教研展示；專家型教師則聚焦兒童話語權建設、精準家園共育、管理能力提升等方向，通過兒童議事會、數證協同等創新形式進行引領。

這種分層研修模式，是沙實幼教共體“1+N組團研修”的一部分。教共體將教師分為“新樹萌茁”面向新任、青年教師，夯實基礎教學、規范保教常規，助力萌新教師快速起步、扎根成長；“萬木崢嶸”面向經驗豐富的骨干教師，聚焦課堂提質、課程優化、實踐攻堅，發揮中堅力量示范引領作用；“百鳥爭鳴”面向研究型、專家型骨干教師，深耕課題研究、范式創新、成果凝練，打造教科研核心智囊團隊三級階梯式陣地，旨在解決傳統教師培訓“所有人聽同一個內容”的弊端。據了解，該模式已在教共體內多所幼兒園常態化運行，覆蓋從新入職教師到專家型教師的完整成長階段。

家長可看到孩子的“成長證據鏈”

本次活動首次將“教科研訓”一體化研修展評納入文化節。教學、研究、培訓三個環節被整合為同一流程：教師在教學中發現問題，通過研究收集證據尋找對策，再以培訓形式進行方法推廣和復盤。

對于家長而言，這項改革帶來一個直接變化：幼兒園提供的成長反饋不再是“孩子今天表現不錯”這樣籠統的描述，而是附帶觀察記錄、行為變化對比、作品發展軌跡等具體材料。一位在現場翻看孩子成長檔案的家長說，檔案中記錄了孩子從不愿意分享玩具到主動邀請同伴合作的過程，“比我想象的要細致得多�！�

教共體內多所成員校參與了本次展示，包括實驗沙濱幼兒園、大學城實驗幼兒園、實驗匯泉幼兒園、實驗映泉幼兒園、實驗鳳鳴山幼兒園等，分別呈現了在文化認同培育、數學核心素養培養、家園社共育、幼兒表征運用、生態式種植養殖課程等方向的研究實踐。來自重慶市教科院、沙坪壩區教師進修學院、重慶師范大學、重慶第二師范學院等單位的十余位專家現場指導，對“以循證為核心、分層培養、協同發展”的實踐路徑給予認可。專家認為，這種讓教研從經驗型轉向循證型的范式探索，在學前教育領域具有一定創新意義。

周麗表示，未來將繼續深耕研修品牌建設，以文化賦能教師、以科研提質教育，推動園所教育教學工作持續高質量發展，讓更多家庭在家門口享受到有證據、有溫度、有生長的學前教育。

沙坪壩區實驗幼兒園供稿