湖北
我國公民科學項目參與的影響機制研究
—— 基于自然科學類項目的質性分析
王 朔
(復旦大學新聞學院)
當前，公民科學已成為一個頗有前景的研究領域。相關研究多針對國外項目，缺少對影響我國公民科學項目參與多維因素的系統探討及作用機制的理論建構。現借助公民科學進行的研究有90%以上屬于自然科學領域，對自然科學類項目參與的實證調研能在一定程度上反映我國公民科學項目參與的現實情況。因此，本文以自然科學類項目為例，并提出研究問題：哪些因素會影響我國公眾參與公民科學項目？
研究通過半結構化訪談，結合扎根理論，探索公民科學項目參與行為的影響因素。采用最大差異抽樣法選取訪談對象，即曾參與公民科學項目的成年志愿者。最終，選取15位訪談對象，整理得出近8萬字訪談記錄。從中隨機抽取12份訪談記錄進行編碼，余下3份用于理論飽和度檢驗。
經過對經驗材料進行逐級編碼，本文基于社會認知理論構建“我國公民科學項目參與的影響機制模型”。其中，項目特征和機構特征為外部環境因素，心理認知和科學素養為個體因素。心理認知是項目參與的直接驅動力，項目與機構特征通過可及性影響心理認知，科學資本則在中間發揮重要的調節作用。
本文豐富了我國公民科學項目參與機制的相關研究，強調公眾在特定制度安排與個體科學資本條件下的能動性，為相關項目開展提供學理支持。首先，本文強調公眾作為實踐行動者的自主性與自覺意識。研究結果表明，公眾并非單純地接受在實踐中被工具化，他們能夠對項目特征和機構特征進行恰當分析，進而展現出強烈的科學興趣、明確的結果期望以及對自我效能、感知成本的細致評估，這些均反映出公眾作為實踐行動者的自主性與能動性。若項目僅遵循“薅大家做免費勞動力”的工具性邏輯，其目標導向與公眾對參與的結果期望產生根本背離，將制約公眾的持續參與。
其次，本文引入科學資本變量以說明公眾參與科學過程中的結構性不平等，強調項目參與的個體間差異。本文發現，我國公民科學項目參與呈現出顯著的科學資本分層現象：高科學資本群體具備更強的項目理解力與機構識別力，更容易與科學界建立持續互動；而低科學資本群體則在項目和機構可及性、心理認知與社會聯結等處于不利位置。這揭示出公民科學在實踐中仍存在結構性的不平等障礙。因此，推動科學資本普及與再分配，是實現科學民主化的關鍵。
研究表明，公眾能否真正介入知識生產，取決于項目設計的科學性、趣味性與反饋機制等項目特征，也依賴于機構的正當性、專業性、可信性。這要求項目組織方超越過度實用主義與工具論的認知偏差，轉向更具互動性、反饋性與協作性的項目設計，借助項目實踐打造知識共創、信任共建、科學交流的平臺。
作者簡介
王朔，復旦大學新聞學院博士研究生。研究方向為科學傳播、知識傳播。
項目資助
教育部哲學社會科學研究重大課題攻關項目“新時代教育出版高質量發展研究”（21JZD062）；人民教育出版社“十四五”規劃重點課題“教育出版服務‘基礎教育數字化戰略行動’研究”（2023GHB07）。
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