如今，學(xué)校和老師越來越難了。教師不敢嚴(yán)管學(xué)生，怕被投訴、怕丟飯碗；學(xué)校遇事如履薄冰，怕輿情、怕追責(zé)。

依法治校喊了很多年，可一遇到糾紛，往往還是“息事寧人”說了算。教育的尊嚴(yán)和底線，正面臨實(shí)實(shí)在在的挑戰(zhàn)。
過去，老師站在講臺上，是為學(xué)生傳道授業(yè)的人，社會(huì)尊師重教，學(xué)校也有底氣。現(xiàn)在不少老師卻成了弱勢群體：學(xué)生違紀(jì)不敢批評，怕被說成體罰或心理傷害；課間學(xué)生打鬧不敢多管，怕出了意外自己擔(dān)責(zé)；跟家長溝通，明明有理也要小心翼翼，生怕一個(gè)投訴引來調(diào)查處分。備課、上課、批作業(yè)、管紀(jì)律、做心理疏導(dǎo)，還要時(shí)刻提防家校矛盾，老師們身心俱疲。當(dāng)管教變成風(fēng)險(xiǎn)，負(fù)責(zé)變成麻煩，誰還愿意用心教書？

學(xué)校的日子更不好過。只要學(xué)生在校園里磕了碰了，哪怕是自己頑皮摔的，不少家長第一反應(yīng)不是看孩子傷情，而是找學(xué)校要賠償。講道理沒用，打官司太慢，家長摸清了“捷徑”：打個(gè)投訴電話，或者拍段視頻發(fā)到網(wǎng)上，斷章取義一炒作，學(xué)校就頂不住壓力了。上級部門怕引發(fā)輿情、怕影響穩(wěn)定，常常要求學(xué)校妥協(xié)，哪怕學(xué)校占理，也只能花錢消災(zāi)、委屈求全。結(jié)果就是，守規(guī)矩的學(xué)校和老師吃虧，胡攪蠻纏的家長得利。
這樣下去，教育還怎么搞？學(xué)校的精力都花在應(yīng)對投訴和糾紛上，哪還有心思抓教學(xué)？老師怕?lián)?zé)而不敢管學(xué)生，學(xué)生的規(guī)則意識和是非觀念怎么培養(yǎng)？校園本該是教孩子明事理、守規(guī)矩的地方，現(xiàn)在卻變成了“輿情戰(zhàn)場”。
要想改變這種局面，關(guān)鍵是把依法治校落到實(shí)處。學(xué)生在學(xué)校受傷，是誰的責(zé)任就依法認(rèn)定，該誰承擔(dān)就誰承擔(dān)，不偏袒、不縱容。家長有訴求，可以通過協(xié)商、調(diào)解、訴訟等正當(dāng)途徑解決，不能靠鬧、靠輿論施壓。上級部門也不能一味追求“平息事態(tài)”，而不顧學(xué)校和老師的合法權(quán)益。只有堅(jiān)持依法辦事，讓無理取鬧的人付出代價(jià)，讓守規(guī)矩的人得到保護(hù)，才能扭轉(zhuǎn)不良風(fēng)氣。
同時(shí)，全社會(huì)也要重新拾起尊師重教的共識。教育不只是學(xué)校的事，更是家庭和社會(huì)的共同責(zé)任。老師不是萬能的，學(xué)校也不是保險(xiǎn)箱。家長要明白，嚴(yán)格管教才是對孩子負(fù)責(zé)，一味護(hù)短反而害了孩子。給老師一份理解，給學(xué)校一份包容，就是給孩子的未來一份保障。
教師的腰桿硬了，教育才能硬起來；學(xué)校的尊嚴(yán)守住了，未來才能有希望。

愿每一位老師都能安心教書，每一所學(xué)校都能挺直腰桿，讓教育回歸本真，不再被輿情和胡鬧裹挾。給教師撐腰，給學(xué)校撐腰，就是給國家的未來撐腰。