評論員 李長需

人無貴賤，學無差別。

5月6日，湖北網友曬出一張名為《父母職業觀察單》的表格，稱是“五一”假期，學校布置給學生的作業。里面的問題涉及到父母的工作環境熱不熱、吵不吵、有沒有特殊氣味，每天站立或久坐工作多久，平時會不會加班等等。不少網友質疑學校此舉是變相在調查學生家長職業、背景。

5月11日，湖北天門杭州華泰中學附屬小學回應，這是學校在“五一”勞動節開展的社會實踐活動，目的是讓學生了解家長的工作狀態，學會感恩，并非搜集家長職業信息。天門市教育局表示，已向學校提出優化建議，提醒后續活動考慮更周全。

看學校的回應，說是開展感恩教育，初衷看著很不錯。但好的初衷，用的是一種越界的做法。翻看這份觀察單就能發現，里面的問題問得可真細致，針對性也強，可是遠遠超出了“感受辛苦、學會感恩”的教育范疇。

問工作環境、勞動強度、加班情況這些細節，問出的結果，就能看出家長是體力勞動者、普通打工人、基層服務人員，還是辦公職員、體制內工作人員或企業從業者。填一張表格，就暴露了每個家庭的職業差異、生活差異和階層差異。學校把家長們的“老底”摸這么清，到底是育人感恩，還是別有目的?

別怪家長們這么敏感。這些年，搞摸底的學校不少，借口不一而足，但真實目的，大家或許都心知肚明。可能有人覺得，學校只是統計個信息，能有多少花花腸子？但實際上，人的心態是很容易受環境影響的，哪怕學校沒有刻意偏心，但老師在日常教學、座位編排、評優評先和活動名額分配中，也很容易因為摸底的情況產生無意識的偏向。如果遇到功利心很重的老師，區別對待學生，可能會更加明顯。

不管是隱形的還是明顯的區別對待，對學生的傷害都顯而易見。小孩子心智還沒有成熟，價值觀還在養成階段。本來，在最純粹、最公平的校園里，同學之間只有同伴關系，沒有高低階層之分，但一張職業觀察單，便可能把孩子們分成了三六九等，家庭貧富、職業差距的鴻溝，很可能讓家境好的孩子滋生優越感，讓普通家庭的孩子陷入自卑境地。這不僅會催生攀比風氣，還讓干凈的校園教育，沾上功利色彩。

（圖源：視覺中國）

其實，教育部早在2022年就出臺明確規定，嚴禁中小學隨意采集家長職務、職業、收入等隱私信息，嚴格執行“非必要不采集”的原則。這條規定的核心目的，就是斬斷校園變相摸底的亂象，杜絕差異化對待，守住教育公平的底線，守護教育的純粹性。

對照政策來看，這所小學的作業設計，明顯踩中了紅線。不管是日常教學，還是主題德育活動，都沒有理由隨意收集家長的私人信息。這些數據對正常教學毫無用處，學校打著一場主題活動的旗號，這么無所顧忌地引導學生猛挖家長們的隱私，本身就違規了。

更值得商榷的是，此次教育局的處理方式太過溫和了，僅僅是口頭提醒、建議優化，沒有任何實質性整改和警示。這種輕描淡寫的處理，很難讓學校真正意識到問題的嚴重性，也無法杜絕此類問題的再次發生。想要根治校園摸底亂象，只靠事后提醒遠遠不夠，必須從根源上扭轉學校的管理思維。

教育的本質是育人，不是篩選人。教育公平最核心的要求就是，不管孩子出身如何、家境好壞、父母職業是什么，都能在學校得到同等的尊重、同等的教育和同等的機會。那些打著各種旗號進行摸底的行為，不管動機純或不純，還是少來為好。畢竟，旗號再好，做相也不好看。