1998年，19歲的北京市密云區(qū)太師屯鎮(zhèn)中心小學(xué)教師刁榮春從密云師范畢業(yè)，被分配到太師屯鎮(zhèn)。28年過去，當(dāng)年青澀的小姑娘已經(jīng)成了全國模范教師，卻始終沒有離開這片土地。她甘做山區(qū)教育的追光者，扎根于這所農(nóng)村寄宿制學(xué)校，腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印地走出了一條鄉(xiāng)村教師成長之路。

2026年4月，“京師獎(jiǎng)”名單公布，刁榮春獲評(píng)人民教師獎(jiǎng)。受訪者供圖

走進(jìn)每一個(gè)孩子心里

剛參加工作時(shí)，刁榮春在密云區(qū)太師屯鎮(zhèn)后八家莊小學(xué)，三年后才調(diào)到太師屯鎮(zhèn)中心小學(xué)。學(xué)校條件并不算好：教室破舊，也沒有自來水。刁榮春笑著回憶，孩子們教會(huì)了她如何在井里打水，冬天沒暖氣的時(shí)候，她會(huì)凌晨四點(diǎn)多起來生爐子。

“開始覺得挺艱苦的，但跟孩子們干啥都一起，挑水、生火，就覺得很有意思。”朝夕相伴下，孩子們漸漸喜歡上了這個(gè)比自己大不了幾歲的老師，也開始喜歡上她的課。

“太師屯鎮(zhèn)中心小學(xué)是山區(qū)寄宿學(xué)校，孩子們平時(shí)都住校，跟老師在一起的時(shí)間特別長。”提起孩子們，刁榮春的話語里透著心疼。那幾年，她也很少回家，“有的孩子剛開始住宿容易想家，需要老師多陪著。我那會(huì)兒基本上平時(shí)也不回家，都住學(xué)校。每天跟他們一起上晚自習(xí)、一塊寫作業(yè)、一塊讀書。趕上下大雪，孩子周末也不能回家，我就陪著他們。”

因此，她也會(huì)特別關(guān)注住宿學(xué)生和單親學(xué)生，為他們精心制定學(xué)習(xí)計(jì)劃與培養(yǎng)方案；也像媽媽一樣關(guān)懷他們，緩解他們的焦慮和緊張。

在刁榮春看來，鄉(xiāng)村教師的責(zé)任不僅是教書，更是走進(jìn)每一個(gè)孩子的心里。這些年，她堅(jiān)持“寬柔養(yǎng)育”的教育觀，在一次次家訪中踏遍了鎮(zhèn)域內(nèi)30多個(gè)行政村的溝溝坎坎。

2025年寒假，她去一個(gè)男生家家訪。這孩子上課總是拉著她的手才肯聽講。“到了他家我才知道，他在家完全是另外一個(gè)人。”媽媽在村垃圾站工作，男孩每天把家里收拾得干干凈凈，還會(huì)給媽媽做飯包餛飩。“我當(dāng)時(shí)抱著他說，你怎么這么棒！”孩子被夸得不好意思，當(dāng)場表態(tài)：“刁老師，開學(xué)我一定好好做。”開學(xué)后，這孩子真的變了。

還有一個(gè)孩子，口齒不太清楚，從不外出，假期也不出門。家訪時(shí)孩子母親告訴她，這孩子從小在家不吃飯，只吃薯片喝飲料。“我特別震驚，在學(xué)校他每頓飯都吃啊。”刁榮春意識(shí)到，孩子的學(xué)習(xí)和生活是分不開的。“我跟他聊，在家也得好好吃飯，姥姥肯定也想你，得跟媽媽一起回姥姥家。”這個(gè)假期，孩子第一次走出了家門。

“每個(gè)孩子的成長都需要等待，不能急于求成。”刁榮春說，“家訪讓我看到他們在家里的閃光點(diǎn)，和課堂上的表現(xiàn)結(jié)合起來，引導(dǎo)才能更有針對(duì)性。”

2008年，她接手了一個(gè)紀(jì)律較亂的班級(jí)，束手無策時(shí)，校長建議她先穩(wěn)班風(fēng)，再談學(xué)習(xí)。她摸索出“班級(jí)社團(tuán)管理模式”——設(shè)立學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等社團(tuán)，讓每個(gè)孩子都成為班級(jí)的小主人。“孩子都希望被認(rèn)可。”有了責(zé)任感，孩子們慢慢學(xué)會(huì)了自我管理，后來刁榮春外出參加活動(dòng)，班級(jí)生活依舊井井有條。

把身邊的山水變成課堂

2019年，刁榮春參加了全國思想政治理論課教師座談會(huì)。回來后，她和同事們開始探索將思政課“落地”。對(duì)于山村孩子，家國情懷不是大道理，而是身邊的山水和故事。

學(xué)校附近的清水河，成了最好的課堂。孩子們?nèi)ズ舆呌^察遷徙的白天鵝，了解家鄉(xiāng)生態(tài)變遷；美術(shù)老師帶他們畫天鵝，語文課上朗讀詩歌。清明節(jié)，他們?nèi)ソ鸪缟搅沂考o(jì)念碑、英雄母親鄧玉芬紀(jì)念地，把課本里的革命故事帶到現(xiàn)場。課前三分鐘演講，孩子們分享看到的新聞，小窗口里看大事件。她還以“行走的思政”為主題，整體推進(jìn)學(xué)校思政教育。“讓孩子在實(shí)踐中感受家鄉(xiāng)，愛家鄉(xiāng)的情感就慢慢長出來了。”

刁榮春一直相信，學(xué)習(xí)讓人有力量。這些年，她堅(jiān)持學(xué)習(xí)，從區(qū)級(jí)比賽一路走到全國大賽，2013年參加北京市語文閱讀教學(xué)觀摩大賽，一舉問鼎全市一等獎(jiǎng)和最佳教學(xué)互動(dòng)特色獎(jiǎng)。她入選北京市名師發(fā)展工程，成為北京市語文學(xué)科帶頭人，連續(xù)三屆受聘密云區(qū)兼職研修員。榮譽(yù)背后，是數(shù)不清的深夜備課和假期加班。

她很少提自己的付出，但說到家人時(shí)，眼圈紅了。“虧欠最大的就是家人。”兒子小時(shí)候，她在學(xué)校帶住宿班，沒能陪在身邊。有一次她準(zhǔn)備公開課因時(shí)間緊任務(wù)急累得直哭，二年級(jí)的兒子問她：“媽，你是不是講得不好？我給你當(dāng)學(xué)生，你再講一遍。”如今兒子已上了大學(xué)，說起這些，她既欣慰又愧疚。

家人的支持也成為刁榮春不斷前行的動(dòng)力。2018到2021年，她赴河北蔚縣支教，成立“密蔚名師”工作室。三年間，十余次利用周末走進(jìn)學(xué)校，為老師們做培訓(xùn)。當(dāng)?shù)匦ｉL說：“刁老師團(tuán)隊(duì)是掏心窩子幫我們。”作為市級(jí)學(xué)科帶頭人，她還牽頭成立語文學(xué)科工作室，熬夜和老師一起備課，手把手教老師上課，一大批青年教師在她的培養(yǎng)下成長起來。

2024年9月，刁榮春被授予“全國模范教師”稱號(hào)。2026年4月，“京師獎(jiǎng)”名單公布，刁榮春獲評(píng)人民教師獎(jiǎng)。“我能做的，一是上好每一節(jié)課，課堂是老師的陣地；二是帶動(dòng)年輕老師，帶著他們磨課、做課題；三是創(chuàng)新，把語文教學(xué)和鄉(xiāng)土文化、行走的思政課融合起來。”

【同題問答】“十五五”開局，你對(duì)建設(shè)教育強(qiáng)國有什么期待？如何為教育強(qiáng)國做貢獻(xiàn)？

刁榮春：希望優(yōu)質(zhì)教育資源像陽光一樣，公平地灑在每一個(gè)孩子身上。希望更多優(yōu)秀老師愿意扎根山村，成為山區(qū)教育的追光者。

新京報(bào)記者 楊菲菲

編輯 繆晨霞 校對(duì) 穆祥桐