本科教育是高等教育高質量發展的基石、人才自主培養的源頭。高校抓本科教育就是抓住了根本，這項工作抓得不好，動搖的將是自身發展的根基。而辦好本科教育，關鍵要筑牢四個“底”。

　　大學底色。一所大學的底色體現在它所提供的本科教育中。這個底色，既顯示學校的傳統，也突出學校的特色。高等教育中對“第一母校”即接受本科教育的共識，是基于本科教育對個人成長的深遠影響——它不僅是知識積累的起點，更是人格塑造、價值觀形成的關鍵階段，深度影響著畢業生立足社會、長遠發展的綜合素養，也直接折射出一所大學的辦學定位、優勢特色與社會口碑。

　　在高等教育分類發展的大背景下，不同高校的本科教育應該有自身的鮮明底色和獨特符號，擦亮“我是誰”的標識。這就要求不同類型的高校立足自身定位，形成差異化的本科教育教學特色。研究型、應用型、技能型高校分類施策，各有側重、各揚所長，凸顯特質。唯有立足自身定位，聚焦優勢領域，提升自己的看家本領，才能在高校叢林中彰顯獨一份的特色和優勢。

　　強化大學底色，必須加強“學科—專業—課程”全鏈條打造。學科、專業、課程是構建優質本科教育不可或缺的三個環節，層層遞進、互為支撐。學科孕育專業，專業統領課程；課程支撐專業，專業反哺學科。學科是源頭，引領專業發展方向，為專業建設提供理論依托與發展土壤；專業是樞紐，上承學科建設成果，下聯課程教學實施，外接社會需求，是本科教育實施的主體；課程是載體，是教學活動的基本單元，將專業要求的知識、能力和素養分解到日常教學活動的每個環節，將專業培養目標具象化。三者環環相扣、協同賦能，全方位夯實本科育人根基，共同塑造并涵養不同高校獨有的辦學內涵與大學底色。

　　立世底盤。大學是培養人的，其培養的人立足于社會、服務于國家，靠的是堅實的底盤。只有在牢固的底盤上，才能生成豐碩的成果。許多成功人士之所以感恩母校，就是因為本科教育階段鍛造了他們一生成長奮斗的底盤。本科教育是人才培養的根和本，一個學生無論走多遠，無論多么成功，這個根和本始終都會深植于骨髓，伴隨終身。

　　要著力培養底層思維架構。思維能力的培養是基礎性的，良好的思維必將對未來產生長遠影響。本科教育的核心價值，不只在于傳授專業知識，更在于為一個人搭建起完整的認知底層架構，夯實長遠發展的思維根基，養成勤于思考、善于思考，持續獲取新知識、分析和解決新問題的習慣和能力。它更多培養的是邏輯思維、系統分析、創新意識與獨立判斷的基礎能力。學生走出校門，學的知識也許很快就會過時或忘記，但本科教育熏陶出來的底層能力素養會伴隨一個人的終身成長。在大學里獲得的好習慣、好理念、好方法，會長久地陪伴一個人行穩致遠。一技傍身，長成肌肉記憶，形成“獨門絕技”，就會終身受益。

　　要著力打造知識技能底座。本科教育不能只著眼于教給了學生什么，更要關注學生學到了什么。當前，部分課程存在“教師能教什么，學生就學什么”的問題，這種被動模式既不符合社會發展需求，也難以激發學生的學習主動性。大學要堅決摒棄單純知識灌輸，更多地運用啟發創新思維的教育方式，讓學生養成終身學習、持續學習、創造性學習的習慣，這是一個人立身處世的基本素質，也是攀登學術、創新創業、服務社會的常識、理念、技能和方法。本科教育的任務就是幫助學生將基礎打牢、把底子增厚，遇到風浪能夠穩如磐石。

　　應變底氣。當前，科技革命、產業變革、社會革新如火如荼。AI時代帶來的沖擊之迅猛超出預料，對未來的影響將有多大難以預期。世界百年未有之大變局加速演進，世界之變、時代之變、歷史之變的特征更加明顯。變是常態，不變是例外，不能順變、應變就會被淘汰。正確識變、主動順變、積極應變，這是自然法則，也是革新法則。

　　大學歷來是變革的源頭，對變革也應該最敏感。真正優質的大學，一定首先是變革的源頭，同時也是應變的主力。大學在求變、應變的同時，還要將“變”的理念、方法更多地傳遞給學生。本科教育在變革中有著基礎性、引領性作用，應該為學生自信應變提供重要的底氣支撐。自信源于底氣，底氣來自本領。本科教育應著力培養學生扎實的知識儲備、過硬的能力本領、開放的思維視野。“腹有詩書氣自華”，學生唯有本領在身，才能從容應變。

　　精神底線。我國高等教育要培養的是社會主義建設者和接班人，絕不能培養社會主義的破壞者和掘墓人，絕不能培養出一些“長著中國臉，不是中國心，沒有中國情，缺少中國味”的人。這是本科教育必須筑牢的底線。

　　傳道授業，道在前，業在后。大學必須幫助學生筑牢價值堤防、道德責任、家國情懷。大學生世界觀、人生觀、價值觀的形成，本科教育階段是關鍵時期，錯過了這個窗口期，很可能錯過的就是許多人的一生。不能因為誤了一期，從而誤人一世，這是教育的責任和擔當。知識可以再學，但是人生方向一旦偏離，再想回頭便難上加難。本科教育不僅是打能力底子的筑基期，更是構筑精神底線的黃金期。

　　筑牢精神底線，需要教師和學生雙向奔赴。教師是學生精神成長的引路人，師德師風、言行舉止，對學生有著潛移默化的影響。有時一個細節，就能綁定一個學生對母校一生的情感。筑牢精神底線，教師至關重要。要自覺將優良的師德師風轉化為優良的教風，以優良的教風涵養優良的學風，真正發揮好價值引領作用。

　　（作者系江漢大學黨委書記）

《中國教育報》2026年05月13日 第06版

作者：覃道明