中國(guó)網(wǎng)5月12日訊（記者 劉佳）學(xué)情監(jiān)測(cè)、教研優(yōu)化、作業(yè)批改、科幻創(chuàng)作……隨著“人工智能+教育”的廣泛應(yīng)用，教與學(xué)的模式正持續(xù)深化與革新。5月12日，在2026世界數(shù)字教育大會(huì)“為未來(lái)學(xué)校準(zhǔn)備教師”平行會(huì)議上，由教育部教師工作司指導(dǎo)、教育部教育技術(shù)與資源發(fā)展中心（中央電化教育館）組編的《中國(guó)教師生成式人工智能應(yīng)用報(bào)告（2026）》（以下簡(jiǎn)稱《報(bào)告》）正式發(fā)布。

《報(bào)告》顯示，96.1%的中國(guó)教師傾向于主動(dòng)學(xué)習(xí)并嘗試更多AI工具，92.3%的教師傾向于將AI融入課堂教學(xué)。《報(bào)告》同時(shí)向全球發(fā)出倡議，中國(guó)愿依托全球教師發(fā)展學(xué)院等平臺(tái)，將優(yōu)質(zhì)資源向各國(guó)教師開放，攜手應(yīng)對(duì)智能時(shí)代的教育變革，共同守護(hù)人類教育的公平、質(zhì)量與向善發(fā)展。

一看就會(huì) 深圳福田為教師研發(fā)AI“菜譜”

語(yǔ)文課怎么教、怎么學(xué)？語(yǔ)文老師怎么用AI技術(shù)？廣東省深圳市福田區(qū)的語(yǔ)文教研員沒(méi)有坐等答案，而是組建AI先鋒隊(duì)，一頭扎進(jìn)古詩(shī)教學(xué)、作文批改、跨學(xué)科學(xué)習(xí)、科幻創(chuàng)作等真實(shí)教學(xué)場(chǎng)景中，用“學(xué)、用、創(chuàng)、治”框架編寫出《AI可以這樣用》手冊(cè)。

“這本手冊(cè)就像一本AI應(yīng)用‘菜譜’，教師照著做就能上手。”在平行會(huì)議上，廣東省深圳市福田區(qū)教育局局長(zhǎng)王巍介紹。在福田，這樣的“輕量工具包”并非孤例。全區(qū)19個(gè)學(xué)科教研員全部動(dòng)了起來(lái)，覆蓋全學(xué)段、全場(chǎng)景，讓人工智能與學(xué)科教學(xué)深度融合有了清晰的導(dǎo)航。這些凝結(jié)一線智慧的手冊(cè)，不僅服務(wù)福田教師，更上線國(guó)家智慧教育平臺(tái)，與全國(guó)同行共享。

《報(bào)告》介紹，中國(guó)以“國(guó)家統(tǒng)籌、地方為主、學(xué)校落地”的三級(jí)聯(lián)動(dòng)推進(jìn)機(jī)制。截至目前，國(guó)家智慧教育平臺(tái)已上線AI課程累計(jì)200學(xué)時(shí)，培訓(xùn)教師超3000萬(wàn)人次；教育部先后在103個(gè)地方和學(xué)校開展人工智能助推教師隊(duì)伍建設(shè)試點(diǎn)，建成升級(jí)智能教室、研訓(xùn)室4.3萬(wàn)間。

“學(xué)情”全息掌握 浙江海寧精準(zhǔn)把脈課堂教學(xué)

學(xué)業(yè)成績(jī)、學(xué)習(xí)品質(zhì)、家庭及學(xué)校環(huán)境背景和課堂互動(dòng)……四維數(shù)據(jù)，學(xué)生學(xué)情“全息”掌握。帶著“學(xué)情包”，比對(duì)教師教學(xué)行為，教研“問(wèn)診”一步到位。在浙江省海寧市以“診—研—訓(xùn)—改”為核心閉環(huán)的RISE模式在傳統(tǒng)教研領(lǐng)域吹起“新風(fēng)”。

浙江省海寧市教育局教研室主任張少勇介紹，海寧通過(guò)四輪全區(qū)域?qū)W業(yè)情況普查，構(gòu)建了涵蓋學(xué)業(yè)成績(jī)、學(xué)習(xí)品質(zhì)、家庭及學(xué)校環(huán)境背景和課堂互動(dòng)的四維數(shù)據(jù)系統(tǒng)，把學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡和教師的教學(xué)行為放在一起對(duì)比，讓研訓(xùn)有看得見、摸得著的依據(jù)。同時(shí)，建立大數(shù)據(jù)智能分析平臺(tái)，形成區(qū)域、學(xué)校、師生三個(gè)層次的精準(zhǔn)畫像，讓教研真正貼近教學(xué)實(shí)際，讓培訓(xùn)解決教師真實(shí)需求。“數(shù)據(jù)的價(jià)值在于把學(xué)生的問(wèn)題和教師的需求連成清晰的邏輯鏈，而打通這條鏈的關(guān)鍵，就是AI。”

在精準(zhǔn)“把脈”后，如何針對(duì)每位教師的教育教學(xué)問(wèn)題開出“藥方”？海寧依托大數(shù)據(jù)診斷基座，為每個(gè)校、每位師定制研訓(xùn)方案；聯(lián)動(dòng)國(guó)家智慧教育平臺(tái)與數(shù)字工具，讓優(yōu)質(zhì)資源直抵一線；貫穿“肩并肩對(duì)話、學(xué)科深融、參與共研”三重轉(zhuǎn)化機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教研成果向師訓(xùn)有效流轉(zhuǎn)，師訓(xùn)成效反哺教研迭代。

AI倒逼終身學(xué)習(xí) 核心價(jià)值決定教師不可替代性

生成式人工智能正在深刻重構(gòu)教師的角色，隨之帶來(lái)的思考也更加深入。《報(bào)告》顯示，教師對(duì)技術(shù)應(yīng)用的倫理關(guān)切高度敏感，86.0%的教師擔(dān)憂學(xué)生過(guò)度依賴AI導(dǎo)致獨(dú)立思考能力喪失，體現(xiàn)出教育工作者對(duì)育人本質(zhì)的清醒堅(jiān)守。在AI浪潮下，價(jià)值引領(lǐng)、情感共振、思維激發(fā)與擁抱不確定性等AI無(wú)法替代的領(lǐng)域，成為教師不可替代的核心競(jìng)爭(zhēng)力。這一轉(zhuǎn)變要求教師專業(yè)發(fā)展從階段性培訓(xùn)走向終身化學(xué)習(xí)，從經(jīng)驗(yàn)型實(shí)踐走向數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的循證教研。

面向全球，《報(bào)告》發(fā)出三項(xiàng)行動(dòng)倡議：共享資源平臺(tái)，共建多語(yǔ)種教師培訓(xùn)資源庫(kù)；共商倫理準(zhǔn)則，形成“以人為本、智能向善”的全球共識(shí)；共筑發(fā)展平臺(tái)，構(gòu)建教師專業(yè)發(fā)展全球協(xié)作網(wǎng)絡(luò)。中國(guó)愿依托中國(guó)國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)，將優(yōu)質(zhì)資源向各國(guó)教師開放，攜手應(yīng)對(duì)智能時(shí)代的教育變革，共同守護(hù)人類教育的公平、優(yōu)質(zhì)與向善發(fā)展。

編審：張艷玲 王月博