前言

師者如光，微以致遠

在信陽市平橋區第二小學的時光長河里，

總有一些瞬間不被喧囂所聞，

卻如微光靜默閃爍——

也許是老師彎下腰的一句輕語，

也許是同學伸出手的一次攙扶，

也許是值班人眼中一抹驚喜的發現……

這些看似尋常的片段，匯聚起來，

便是教育最真實的溫度，

是校園最生動的模樣。

讓我們一同傾聽、傳遞

那些散落在晨光與暮色間的感動。

以文為舟，載起

每一份真誠的看見，

每一次動人的相遇。

讓微光成炬，

照亮尋常歲月里的不尋常，

也讓溫暖的故事，

抵達更美的遠方！

我們一起，慢慢來

戚芳

初次與小軒相遇，是在二年級的數學課上。那時的小軒，安靜得像一粒被遺忘在角落的塵埃。他上課總是低著頭，雙手緊緊攥著衣角，眼神躲閃，從不主動舉手發言。數學于他而言，是一道難以跨越的鴻溝，簡單的加減運算都常常出錯，除法更是一竅不通，是班里公認的數學學困生。每次被提問，他都會漲紅著臉，支支吾吾說不出一句話，同學們不經意的議論和嘲笑，更讓他把自己緊緊包裹起來，對學習愈發失去信心。

作為班主任兼數學老師，我看在眼里，疼在心里。我深知，學困生缺的從不是智力，而是被看見、被鼓勵的勇氣。那節除法課上，面對低頭沉默的小軒，我沒有視而不見，反而溫柔地將發言的機會給了他。當小軒緊張得說不出話時，我輕輕拍著他的肩膀，用溫和的話語安撫他，把抽象的數學題化作具象的分糖果游戲，耐心引導他思考。在我的鼓勵下，小軒膽怯的畫出圓圈，一步步算出答案。當他說出正確結果時，我毫不吝嗇地給予贊美，帶領全班同學為他鼓掌，那熱烈的掌聲，如同一束光，第一次照進小軒灰暗的內心世界。

從那天起，課堂上，我總會刻意用溫柔的眼神與小軒交流，提問難度適中的問題，只要他有一絲進步，便及時給予肯定；課后，我放棄休息時間，單獨為小軒輔導。從基礎的計算法則到復雜的應用題，我從不急躁，一遍又一遍講解，用畫圖、實物演示等通俗易懂的方法，幫小軒攻克知識難點。我從不拿小軒和其他同學對比，只鼓勵他和昨天的自己賽跑，告訴他：“慢慢來，你的每一次努力，都在將自己變得更好?！?/p>

為了讓小軒融入集體，找到學習的樂趣，我精心設計小組合作、課堂競賽等活動，特意安排性格開朗的同學和小軒一組，鼓勵大家互幫互助。在小組討論中，我會悄悄引導小軒發表想法，當他說出自己的思路時，便帶頭為他點贊。漸漸地，小軒不再畏懼課堂，不再躲避目光，開始主動舉手發言，數學作業本上的紅勾越來越多，臉上的笑容也日益燦爛。

時光匆匆，小軒在我的悉心教導下悄然蛻變。升入高年級后，數學知識難度不斷增加，小軒也曾遇到瓶頸，一度想要放棄。我發現后，主動找他談心，告訴他困難只是暫時的，堅持下去就能看見曙光。我幫小軒梳理知識框架，整理錯題本，針對性地查漏補缺，教會他學習方法，讓他從被動接受知識變為主動探索思考。

在我的耐心培育下，小軒徹底擺脫了學困生的標簽。六年級時，他已然成為班里的數學學霸，不僅計算精準、解題思路清晰，還能主動幫助其他同學講解難題。課堂上，他自信滿滿，邏輯縝密，常常能提出獨到的見解；考試中，他成績優異，穩居班級前列。曾經那個低頭沉默、滿眼無助的小男孩，如今昂首挺胸，眼里閃爍著自信與從容。

看著小軒的巨大轉變，我滿心欣慰。我始終相信，每個孩子都是一顆待綻放的種子，只是花期不同，而教育者的使命，便是用微光指引，用耐心守候，靜待花開。

教師簡介

戚芳，女，平橋區第二小學教師，本科學歷，中小學一級教師。從教以來，一直擔任小學數學和班主任工作。她埋首伏案，俯身躬耕；心懷赤誠，一路向陽；她以實際行動丈量教育的溫度，詮釋了教師的責任與擔當，先后被評為信陽市“骨干教師”,“優秀班主任”“教學標兵”等稱號。