5月13日，國務院新聞辦公室舉行“新征程上的奮斗者”中外記者見面會，優秀教師代表圍繞“弘揚教育家精神 開創教育強國建設新局面”與中外記者見面交流。

中國科學院院士、蘭州大學教授黃建平在現場回答了記者提問。黃建平被稱為“追沙院士”，他帶領團隊常年赴荒漠、高原開展野外科考，并為國家培養了大批優秀人才。

“教育、科技、人才不是三個孤立的系統，而是一個有機的整體，要實現‘三位一體’的協同培養，就必須緊扣國家需求，帶領學生去解決科學前沿問題，讓他們在這個過程中不斷成長。”

他說，2003年，他回到母校蘭州大學創辦了我國第一個大氣科學學院，當時學校缺錢缺人缺儀器，條件非常差，于是我們就提出了“一生荒漠、追求夢想、創建一流”的理想目標。2005年，我們在蘭州海拔1900米的萃英山上建立了半干旱氣候觀測站，以這個觀測站為支點開展半干旱氣候變化研究。同時，把半干旱氣候觀測站拓展為全國的觀測網，建成了教育部半干旱氣候變化實驗室、國家基金委的創新群體以及協同創新中心。同時，牽頭建立了“一帶一路”氣候觀測網。

“我們在這個過程中，在半干旱氣候變化研究領域取得了世界一流的研究成果，實現從跟跑、并跑到領跑的根本性轉變。”

他提到，人才培養也是一個長期的過程。

“我常年帶著學生徒步荒漠、穿越冰川、攀登高原，在艱苦的野外環境中培養錘煉學生的品質意志。我還提出了研究生‘十年培養模式’，給每個學生一個可以長期探索的課題，也讓他們能夠在今后各自的領域里閃閃發光。”

他說，自己常常對學生講，我們的科研怎么可能不是世界一流，因為我們把論文寫在祖國大地上，把學問做在西北的大漠里。

“這種在實踐中的培養方案，我認為是教育科技人才‘三位一體’協同培養的寶貴經驗，我們的培養方案也獲得了國家級研究生教學成果獎，這個過程中我們團隊成員中有9人獲得了國家級人才稱號。”

他還談到了科普。

“關于科普，我認為這是高校老師義不容辭的責任，因為這也是人才培養的‘前一公里’。”他說，近年來，我帶孩子去八步沙種樹，讓他們學習六老漢的治沙精神。

“我也到中小學進行氣候變化的科普宣傳，學生如果聽懂了沙塵是怎么來的，氣候變化和他們的生活關系，那么在他們心中就會種下一顆科學的種子，將來他們即便不搞氣候變化研究也會更懂得尊重科學，更知道用知識服務社會。”

文/北京青年報記者 孟亞旭

編輯/樊宏偉