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5月11日至12日，2026世界數(shù)字教育大會在杭州舉行，中外嘉賓齊聚一堂，圍繞國際數(shù)字教育開展多邊交流與合作。

人工智能對教育的挑戰(zhàn)，已是全球議題。面對世界、科技、社會的變化，教育該如何抉擇？本次大會給出了怎樣的“解題”思路？一起來看“教育新聞眼”解讀——

引領(lǐng)性、戰(zhàn)略性、顛覆性挑戰(zhàn)，如何應(yīng)對？

5月11日的全體會議上，中國教育部部長懷進鵬以《智能時代的教育變革與發(fā)展》為題作主旨演講。

演講中，一個判斷，令人印象深刻——懷進鵬表示，今天，人工智能正以其引領(lǐng)性、戰(zhàn)略性、顛覆性力量，推動我們進入“奇點”時刻。

這個判斷，指向未來。

在天文、物理理論中，“奇點”是宇宙大爆炸的起點。人工智能推動我們進入“奇點”時刻，意味著教育正面臨前所未有的變革，教育理念、模式、體系面臨深層次的全新挑戰(zhàn)。

對這個挑戰(zhàn)，參加大會的很多中外嘉賓感同身受。

“全球范圍內(nèi)，不少國家將數(shù)字化和人工智能視為推動教育變革的主要手段，但仍然面臨學(xué)習(xí)方式、技術(shù)能力、數(shù)字依附等問題的挑戰(zhàn)。”北京師范大學(xué)智慧學(xué)習(xí)研究院聯(lián)席院長黃榮懷說。

“使用生成式人工智能時，學(xué)生的外在表現(xiàn)會有所提升，但這是否意味著真正的學(xué)習(xí)？如何讓學(xué)生學(xué)會判斷何時、怎樣將任務(wù)托付給人工智能，并在必要時主動收回控制權(quán)？這是非常重要的挑戰(zhàn)。”澳大利亞莫納什大學(xué)教授德拉甘·加舍維奇說。

中國擁有世界上規(guī)模最大的教育體系，近年來，中國教育數(shù)字化迅速推進。很多嘉賓關(guān)心，中國是怎么做的？他們希望從中國的實踐中得到啟發(fā)。

懷進鵬用“四個聚焦”，向中外嘉賓介紹中國經(jīng)驗——

“聚焦教育優(yōu)質(zhì)公平，推動有組織、大規(guī)模開發(fā)精品資源。”

“聚焦人人皆可成才，構(gòu)建支持自主化、個性化學(xué)習(xí)環(huán)境。”

“聚焦科研創(chuàng)新效能，深化跨學(xué)科交叉、跨領(lǐng)域融合。”

“聚焦教育生態(tài)構(gòu)建，推進教育治理、公共服務(wù)創(chuàng)新。”

細細品味，這“四個聚焦”，構(gòu)成了中國數(shù)字教育變革的系統(tǒng)性方法論：以公平為基石、以個性化為路徑、以創(chuàng)新為引擎、以生態(tài)為保障。這“四個聚焦”，從“補短板”到“揚長項”再到“強治理”，推進了中國數(shù)字教育從技術(shù)賦能向制度重構(gòu)的躍升。

懷進鵬的演講中，用8個字，生動凝練概括這一歷程：持續(xù)探索、不斷迭代。

2022年，中國全面實施國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動。4年的發(fā)展軌跡，如浪潮般前進。不久前，中國又啟動“人工智能+教育”行動，一體部署人工智能人才培養(yǎng)、應(yīng)用創(chuàng)新、基礎(chǔ)環(huán)境、生態(tài)建設(shè)，推動教育內(nèi)容更新、教育模式變革、教育形態(tài)重塑，加快構(gòu)建面向未來的教育體系。

中國的成就，給與會嘉賓留下了深刻印象。

聯(lián)合國教科文組織總干事哈立德·阿納尼評價：“堅實的公共數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施，是確保教育體系包容、公平、以公共利益為導(dǎo)向的關(guān)鍵。中國的國家智慧教育平臺獲聯(lián)合國教科文組織教育信息化獎，正是依托公共基礎(chǔ)設(shè)施規(guī)模化普及優(yōu)質(zhì)教育資源的典范。”

英國教育部國務(wù)大臣奧利維亞·貝利說：“中國在教育領(lǐng)域推廣和快速應(yīng)用人工智能工具方面，取得了令人難以置信的進步。”

伴隨著中國的教育數(shù)字化進程，世界數(shù)字教育大會也連續(xù)舉辦。從北京到上海，從武漢到杭州，一路走來，中國始終秉持共商共建共享的全球治理觀，推動更加開放、高效、務(wù)實的合作。

本次大會上，懷進鵬提出三點建議——

堅持開放，共同凝聚智能時代教育變革新動能；

堅持發(fā)展，共同塑造智能時代教育發(fā)展新模式；

堅持共治，共同構(gòu)建智能時代教育治理新生態(tài)。

三點堅持，一脈相承：以開放為前提、以發(fā)展為路徑、以共治為保障。這正是中國參與全球數(shù)字教育治理的大國擔(dān)當(dāng)。

變局之中，該堅守什么？

“我是帶著困惑來參加大會的。”

說這話的參會嘉賓，名叫約翰·邁克爾·科斯特利茨，現(xiàn)在是布朗大學(xué)/蘇州大學(xué)教授。他還有個特殊身份：諾貝爾物理學(xué)獎得主。

老先生的困惑，源于他50多年來的教師生涯。他一直以傳統(tǒng)方式教授物理——站在學(xué)生面前、手寫方程式，并希望學(xué)生能跟上他的思路、看清他的筆跡。

但是面對人工智能對教育的沖擊，他不得不思考：“如何改變傳統(tǒng)評價方式？我們應(yīng)該學(xué)習(xí)做什么才能做得更好？”

在世界數(shù)字教育大會期間，與諾獎得主的困惑相似的問題，被反復(fù)提起、多方探討。

世界在變、科技在變、社會在變，教育也必須改變。但是，在大變局之中，教育，又要有哪些堅持和堅守？

“無論未來如何改變，教育始終不能脫離經(jīng)濟社會發(fā)展與和平，不能脫離人的全面發(fā)展與福祉。”

在主旨演講中，懷進鵬鄭重提出“兩個不能脫離”。

脫離經(jīng)濟社會發(fā)展與和平，教育就會失去現(xiàn)實依托和資源；脫離人的全面發(fā)展與福祉，教育就背離了根本目的。好的教育，必須促進服務(wù)社會進步與成就個體幸福的有機融合。

懷進鵬同時闡明4條主張。4條主張，每一條都極具針對性。

“堅持立德樹人，引導(dǎo)學(xué)生有理想、負責(zé)任、能擔(dān)當(dāng)”——人工智能無法替代學(xué)生明辨是非、處理沖突、敢于擔(dān)當(dāng)，無法替代體育鍛煉、勞動實踐、社會交往的真實生活。人工智能越發(fā)展，這些屬于“人”的特質(zhì)就越珍貴。

“注重啟智增慧，增強學(xué)生內(nèi)驅(qū)力、判斷力、創(chuàng)造力”——學(xué)生追問“為什么”的沖動、學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力、近乎天真的好奇心，是啟智增慧的內(nèi)核；主動發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、求解問題的能力，以及敢于試錯的精神，是創(chuàng)新潛質(zhì)的關(guān)鍵。

“創(chuàng)新科研范式，提升科技原創(chuàng)力、轉(zhuǎn)化率、貢獻度”——創(chuàng)新迭代周期大幅縮短、學(xué)科滲透交叉加速融合、以供應(yīng)鏈協(xié)同和技術(shù)集群為特征的創(chuàng)新生態(tài)正在加速演化。必須深入推進人工智能賦能科研與創(chuàng)新、應(yīng)用與轉(zhuǎn)化，暢通創(chuàng)新鏈條。

“夯實未來基礎(chǔ)，促進教師通科技、善引導(dǎo)、有溫度”——教師是教育發(fā)展與改革的第一資源、基礎(chǔ)支撐。要注重提升教師數(shù)字素養(yǎng)，構(gòu)建教師與數(shù)智技術(shù)全面協(xié)同、深度共生的伙伴關(guān)系。

凝聚著中國古老教育智慧的當(dāng)代實踐，是中國新時代教育改革探索出來的寶貴經(jīng)驗。

“學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)普及用時約20年，ChatGPT兩個月便達到1億用戶，現(xiàn)在學(xué)生使用人工智能已是日常。”英國諾丁漢大學(xué)校務(wù)委員會主席基思·奧尼恩斯深有所思，“教育中的AI治理，不是控制一個工具，而是為了保護一種公共福祉。”

經(jīng)濟合作與發(fā)展組織教育技能司司長安德列斯?施萊徹的觀點很有代表性：“中國積累了將技術(shù)與教育理念大規(guī)模落地到課堂的寶貴經(jīng)驗。很多國家不缺先進理念，缺的是落地實踐的能力，而中國在這方面的經(jīng)驗，對全球尤其是發(fā)展中國家具有借鑒意義。”

立足未來，錨定全球治理基本坐標(biāo)

今年，相較于“數(shù)字技術(shù)能為教育做什么”，本屆大會回應(yīng)了一個更深刻的命題——在技術(shù)狂飆的同時，如何確保教育不偏離育人初心、不侵蝕社會公平、不加劇數(shù)字鴻溝。

這種理念，集中體現(xiàn)在大會發(fā)布的一系列重要成果上。

其中，最具代表性的便是發(fā)布《人工智能教育杭州倡議》。

這份文件首次將全球AI教育治理的核心理念進行了集中表達——堅持以人為本、促進普惠公平、共創(chuàng)未來范式、共商協(xié)同治理、共筑融合生態(tài)。每一點倡議都擊中當(dāng)下最迫切的議題，勾勒著全球AI教育治理的基本坐標(biāo)。更值得注意的是，作為一份凝聚廣泛共識的多邊文件，杭州倡議為各國制定AI教育政策提供了共同的話語基礎(chǔ)和方向參照。在AI治理全球博弈日趨復(fù)雜的當(dāng)下，這樣共識的達成本身就具有深遠的意義。

正如杭州倡議清晰描繪的那樣：人工智能浪潮奔涌而至，正深刻重塑人類生產(chǎn)生活方式。全球教育站在歷史性階段，唯有主動把握智能時代帶來的無限可能，方能乘勢而上。

迎難而上，踏浪而行。本屆大會誕生一系列成果，正是這種主動應(yīng)變的有力體現(xiàn)，系統(tǒng)回答著“人工智能+教育”時代面臨的變革路徑、實踐方案和治理方向等核心議題。

強化倫理與責(zé)任，引導(dǎo)科技向善。

——大會發(fā)布《人工智能教育倫理：參考框架》，為人工智能在教育領(lǐng)域的規(guī)范應(yīng)用提供系統(tǒng)的倫理原則與治理建議，回應(yīng)智能向善的時代之問。

突出實踐賦能，推動“落地生根”。

——中國智慧教育公共服務(wù)平臺全新升級，新增全球人工智能教育服務(wù)平臺、終身學(xué)習(xí)中心和中文學(xué)習(xí)社區(qū)三大板塊，將優(yōu)質(zhì)資源向全球進一步開放；

——發(fā)布《世界數(shù)字教育創(chuàng)新十大案例——場景驅(qū)動的人工智能+教育變革》，集中展示全球范圍內(nèi)人工智能賦能教育創(chuàng)新的前沿實踐與典型場景，提供可復(fù)制、可推廣的行動樣本。

推動標(biāo)準先行，筑牢發(fā)展基石。

——發(fā)布《人工智能教育應(yīng)用系統(tǒng)》，提出覆蓋教學(xué)、學(xué)習(xí)、評價與管理全流程的人工智能技術(shù)架構(gòu)與功能規(guī)范，為工具使用搭建“通用底座”；

——發(fā)布《人工智能賦能智慧校園基本要素》，明確智慧校園建設(shè)中人工智能基礎(chǔ)設(shè)施、數(shù)據(jù)資源、應(yīng)用服務(wù)與安全保障等核心要素，提供可檢查、可落地的建設(shè)清單。

5月12日下午，大會閉幕。

這是世界數(shù)字教育大會連續(xù)舉辦的第四年。從北京到上海，從武漢到杭州，一路走來，一道道軌跡清晰可見：從技術(shù)展示到場景落地，從經(jīng)驗分享到標(biāo)準構(gòu)建，從工具賦能到素養(yǎng)共生......

世界數(shù)字教育大會是屬于“未來”的盛會，眺望著、探索著未來教育新圖景。聯(lián)合國教科文組織教育信息技術(shù)研究所前理事會主席阿莎?辛格?卡瓦說：“本次大會的舉辦，是中國主動擔(dān)當(dāng)全球數(shù)字教育治理責(zé)任的體現(xiàn)。”

誠然，不是每個困惑都能立刻得到解答。但在人類面臨的共同問題前，大會用兩天時間容納了8場平行會議、100多場專家報告和圓桌討論，會場內(nèi)外，熱切的談?wù)摗⒄嬲\的分享，都在訴說著同一個愿望：在人類面臨的共同問題前，世界更需要以信任與合作匯聚力量，以開放與智慧啟迪未來。

來源丨教育部政務(wù)新媒體“微言教育”（微信號：jybxwb）、中國教育電視臺、央視新聞

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