關(guān)注“在線學(xué)習(xí)”

獲取更多資訊！

教育部近日發(fā)布《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2026年）》，共新增38種普通高校本科專業(yè)。獲批申辦高校可納入2026年高考招生。

新增本科專業(yè)有哪些特點(diǎn)？開展專業(yè)調(diào)整工作有哪些考慮？如何通過專業(yè)設(shè)置調(diào)整提升人才培養(yǎng)質(zhì)量？“新華視點(diǎn)”記者進(jìn)行了采訪。

新增哪些專業(yè)

具身智能、低空經(jīng)濟(jì)與管理、海洋智能與無人技術(shù)……今年新增專業(yè)呈現(xiàn)出教育學(xué)科布局急需緊缺領(lǐng)域、大力拓展交叉學(xué)科的鮮明特征。

例如，四川大學(xué)此次獲批增設(shè)“半導(dǎo)體工藝與裝備”專業(yè)，為全國首次開設(shè)。四川大學(xué)電子信息學(xué)院院長楊陽介紹，新專業(yè)的設(shè)立，旨在為集成電路全鏈條自主化提供核心人才支撐。

記者了解到，為更好適應(yīng)新型交叉學(xué)科發(fā)展和復(fù)合型人才培養(yǎng)要求，2026年本科專業(yè)目錄在“交叉學(xué)科”門類中首批列入15種專業(yè)，包括具身智能、腦機(jī)科學(xué)與技術(shù)等。

哈爾濱工業(yè)大學(xué)是增設(shè)具身智能專業(yè)的高校之一。哈爾濱工業(yè)大學(xué)控制科學(xué)與工程學(xué)科博士生導(dǎo)師、具身智能專業(yè)負(fù)責(zé)人金晶介紹，具身智能專業(yè)將采用“理論-技術(shù)-實(shí)踐”貫通式培養(yǎng)模式，培養(yǎng)系統(tǒng)掌握具身智能領(lǐng)域復(fù)雜決策、計(jì)算智能等基礎(chǔ)理論與工程方法，同時(shí)兼具系統(tǒng)思維與跨學(xué)科創(chuàng)新能力的高端技術(shù)人才。

文科專業(yè)體系同樣更加注重交叉創(chuàng)新。北京語言大學(xué)新設(shè)語言科學(xué)專業(yè)，采用“語言知識(shí)+實(shí)驗(yàn)技術(shù)+工程工具”一體化培養(yǎng)方案和課程體系；中國政法大學(xué)新設(shè)法律英語專業(yè)，致力于培養(yǎng)兼具扎實(shí)英語語言功底和掌握法律基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)合型涉外法治英語人才。

“38種新專業(yè)帶來的不只是本科專業(yè)的數(shù)量增長，更體現(xiàn)出專業(yè)結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步優(yōu)化。”中國教育科學(xué)研究院高等教育研究所所長張男星說。

調(diào)整背后考量

統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，“十四五”期間，全國高校新增本科專業(yè)布點(diǎn)1.02萬個(gè)，撤銷或停招1.22萬個(gè)，專業(yè)調(diào)整幅度持續(xù)增大。

受訪專家認(rèn)為，專業(yè)調(diào)整并非簡單增設(shè)撤銷或名稱變化，而是為了推動(dòng)高校學(xué)科建設(shè)從自我發(fā)展的“小邏輯”，走向服務(wù)國家發(fā)展的“大邏輯”，持續(xù)提升高等教育對高質(zhì)量發(fā)展的支撐力貢獻(xiàn)力。

聚焦戰(zhàn)略需求，以專業(yè)調(diào)整服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展——

“學(xué)校堅(jiān)持以國家戰(zhàn)略、社會(huì)急需為導(dǎo)向，圍繞關(guān)鍵領(lǐng)域，實(shí)施文科專業(yè)超常規(guī)布局、高強(qiáng)度投入，集中優(yōu)勢資源增設(shè)急需緊缺專業(yè)。”山東大學(xué)副校長曹現(xiàn)強(qiáng)介紹，全校已增設(shè)國際組織與全球治理、國際新聞與傳播等專業(yè)，全面提升人才培養(yǎng)與國家戰(zhàn)略適配度。

教育部高等教育司有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，近年來，教育部持續(xù)探索建立戰(zhàn)略急需專業(yè)超常設(shè)置機(jī)制，對于中央最新部署、高度關(guān)注的戰(zhàn)略領(lǐng)域，開辟即時(shí)響應(yīng)“綠色通道”，指導(dǎo)有條件、有基礎(chǔ)的高校積極論證，超常布局低空技術(shù)與工程等專業(yè)。

強(qiáng)化供需匹配，全面提升專業(yè)與區(qū)域發(fā)展適配度——

“專業(yè)設(shè)置不能憑慣性、靠經(jīng)驗(yàn)，而要真正把‘指揮棒’交給產(chǎn)業(yè)需求、社會(huì)需求和發(fā)展趨勢。”黑龍江省教育廳副廳長程爽說。

程爽介紹，近年來，當(dāng)?shù)貒@冰雪經(jīng)濟(jì)順勢而為，支持哈爾濱體育學(xué)院聯(lián)合哈爾濱音樂學(xué)院，增設(shè)冰雪舞蹈表演專業(yè)，同時(shí)積極培育“冰雪文化創(chuàng)意”“冰雪體育旅游”等方向人才。

在安徽大學(xué)，學(xué)校92個(gè)在招本科專業(yè)中，近80%直接服務(wù)安徽省十大新興產(chǎn)業(yè)。“地方大學(xué)的發(fā)展邏輯，必須與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展深度融合，從過去習(xí)慣的‘我能培養(yǎng)什么就培養(yǎng)什么’轉(zhuǎn)向‘區(qū)域需要什么我們就培養(yǎng)什么’。”安徽大學(xué)高等教育研究所所長蔡敬民說。

積極保障民生，專業(yè)設(shè)置緊貼人民群眾發(fā)展需求——

河南理工大學(xué)增設(shè)太極拳專業(yè)，服務(wù)全民健康；東北林業(yè)大學(xué)新增智慧景觀營造專業(yè)，助力城鄉(xiāng)人居環(huán)境高質(zhì)量發(fā)展；中央美術(shù)學(xué)院新增藝術(shù)治療專業(yè)，完善心理健康服務(wù)體系……今年的新增專業(yè)，“民生味”很濃。

“這些專業(yè)緊緊貼近人的發(fā)展需求以及人所賴以生存發(fā)展的場域環(huán)境需求，折射出高校辦學(xué)與增進(jìn)區(qū)域創(chuàng)新、城市發(fā)展、個(gè)體幸福的密切關(guān)聯(lián)。”張男星說。

提升培養(yǎng)質(zhì)效

在專家看來，專業(yè)設(shè)置歸根結(jié)底要為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量服務(wù)。高等教育應(yīng)以專業(yè)調(diào)整為抓手，完善人才培養(yǎng)模式、優(yōu)化辦學(xué)資源配置，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)效。

一方面，以專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整為牽引，強(qiáng)化專業(yè)建設(shè)、深化產(chǎn)教融合，推動(dòng)課程體系和教學(xué)內(nèi)容的重塑重構(gòu)。

“我們組建了一批產(chǎn)教融合特色優(yōu)勢專業(yè)群，打破學(xué)校邊界、學(xué)院壁壘和學(xué)科限制，以一所或多所學(xué)校優(yōu)勢特色專業(yè)為核心，匯聚本科院校、職業(yè)院校、行業(yè)企業(yè)、科研院所等多方力量，有效促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的深度融合。”重慶市教育委員會(huì)副主任蔣云芳說。

西安交通大學(xué)注重踐行因材施教、多元發(fā)展的育人理念，設(shè)置科學(xué)研究型、交叉融合型、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型三大培養(yǎng)路徑，讓學(xué)生根據(jù)志趣自由選擇。同時(shí)每個(gè)專業(yè)開設(shè)學(xué)科交叉課、領(lǐng)域前沿課、校企項(xiàng)目課、本研貫通課和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課，為學(xué)生提供豐盛的課程“菜單”。

張男星認(rèn)為，專業(yè)調(diào)整必須緊跟與專業(yè)相適應(yīng)的人才培養(yǎng)方案的調(diào)整，從專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方式、師資配備、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、質(zhì)量監(jiān)測等不同方面對專業(yè)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新。

另一方面，應(yīng)完善招生、培養(yǎng)、就業(yè)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求精準(zhǔn)對接。

“我們聯(lián)合相關(guān)部門，對全省重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)人才需求數(shù)量、結(jié)構(gòu)和變化趨勢進(jìn)行常態(tài)化分析，測算各專業(yè)人才的‘需求指數(shù)’和‘供給指數(shù)’，定期發(fā)布《產(chǎn)業(yè)體系專業(yè)需求分析報(bào)告》。”程爽說，“高校對哪些領(lǐng)域缺人、缺什么層次的人、哪些專業(yè)供給已趨于飽和，可以看得更清楚。”

四川省教育廳高教處負(fù)責(zé)人表示，專業(yè)調(diào)整應(yīng)堅(jiān)持有增有減、有進(jìn)有退。“對學(xué)科基礎(chǔ)相對薄弱、師資力量短缺、科研平臺(tái)支撐不足、就業(yè)引導(dǎo)體系不完善、脫離社會(huì)需求的專業(yè)，逐一論證，實(shí)施停招或撤銷，確保專業(yè)建設(shè)與招生、就業(yè)工作良性互動(dòng)。”

“教育部門和各高校要以深化專業(yè)改革為抓手，建立專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)、崗位輸出一體化聯(lián)動(dòng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與市場需求精準(zhǔn)匹配，持續(xù)拓寬畢業(yè)生優(yōu)質(zhì)就業(yè)空間。”哈爾濱工業(yè)大學(xué)土木工程學(xué)院黨委書記王玉銀說。

來源丨新華社、中國青年報(bào)

聲明：轉(zhuǎn)載此文是出于傳遞更多信息之目的。若有來源標(biāo)注錯(cuò)誤或侵犯了您的合法權(quán)益，請作者持權(quán)屬證明與我們聯(lián)系，我們將及時(shí)更正、刪除，謝謝。