文|教而育之

不少人認(rèn)為，當(dāng)老師待遇好，假期多，受人尊敬，沒什么職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，是一個(gè)不錯(cuò)的職業(yè)！

教師待遇是在不斷提高，這是事實(shí)；

一年有三個(gè)月的帶薪休假，這也是事實(shí)；

但教師職業(yè)真的像大家想象的那樣光鮮亮麗，沒什么職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)嗎？

錯(cuò)！

只有一線教師知道，當(dāng)下的教育生態(tài)里，老師們是如何艱難前行的。很多時(shí)候，老師們都是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，不少事，更讓一線教師后背發(fā)涼！

那些讓老師后背發(fā)涼的瞬間

凡是問題孩子背后，大概率有一個(gè)問題家庭！

這一點(diǎn)，所有老師都會(huì)認(rèn)同。

一個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)，離不開家長(zhǎng)、老師、學(xué)校和社會(huì)的共同教育，但當(dāng)下的教育生態(tài)里，學(xué)校和老師被賦予的責(zé)任太過于沉重，甚至讓老師們承受太多本不屬于自己的責(zé)任！

別不信，大家看下面的帖子。

班里女生放寒假出現(xiàn)心理問題，不想上學(xué)，其父親快開學(xué)時(shí)打電話給老師，問孩子平時(shí)在學(xué)校成績(jī)?cè)趺礃樱袥]有表現(xiàn)不好，并稱表現(xiàn)不好要批評(píng)管教，該打打該罵罵。但老師從頭到尾都在夸孩子，開學(xué)后老師知道實(shí)情后感到后背發(fā)涼。

試想一下，如果老師說曾經(jīng)嚴(yán)厲管教過孩子，這位父親會(huì)不會(huì)訛上老師？

學(xué)生離家出走，其父親給老師打電話問是不是學(xué)校收資料費(fèi)，老師稱學(xué)校沒有收資料費(fèi)，讓他打電話問班主任，但其父親稱沒有班主任電話。作為家長(zhǎng)，不知道班主任電話，是不是說不過去？打電話問一個(gè)支教老師，是不是為了套話？你說家長(zhǎng)會(huì)不會(huì)對(duì)通話進(jìn)行錄音？

大家再看看這個(gè)帖子，孩子重度抑郁，家長(zhǎng)分別給初中和小學(xué)的班主任老師打電話套話，最終小學(xué)班主任老師被訛。

是不是感覺特別嚇人？

現(xiàn)在大家知道為什么即使是大雨滂礴，學(xué)校不到規(guī)定時(shí)間也不開校門了嗎？

如果提前開門，學(xué)生在學(xué)校發(fā)生安全問題，你說家長(zhǎng)會(huì)不會(huì)追究學(xué)校責(zé)任？

我敢說，每一個(gè)看到這些帖子的一線老師，后背都在冒冷汗。我們教的不是書，是人心；守的不是課堂，是風(fēng)險(xiǎn)。曾經(jīng)以為，教書育人是憑良心、憑專業(yè)、憑熱愛，如今才發(fā)現(xiàn)，教書要留痕、溝通要錄音、管教要三思，連一句重話都不敢說，一個(gè)眼神都要反復(fù)斟酌。

教育什么時(shí)候變得這么猙獰了？

曾經(jīng)，老師批評(píng)學(xué)生是天經(jīng)地義，家長(zhǎng)知道后會(huì)連忙道歉，說 “老師您多管教，我們?cè)诩夜懿蛔　保滑F(xiàn)在，老師批評(píng)一句，家長(zhǎng)可能反手一個(gè)舉報(bào)，說你傷害孩子自尊、實(shí)施語(yǔ)言暴力。曾經(jīng)，老師留作業(yè)、抓紀(jì)律、管習(xí)慣，是盡職盡責(zé)；現(xiàn)在，作業(yè)多了被投訴施壓，作業(yè)少了被指責(zé)不負(fù)責(zé)任，管嚴(yán)了是體罰，管松了是失職，老師陷入管也錯(cuò)、不管也錯(cuò)的死循環(huán)。

更讓人心寒的是，惡意投訴、刻意訛詐，正在變成少數(shù)人的 “謀生手段”。有人公然說 “巴不得老師碰一下我家孩子，房貸就有著落了”，把孩子當(dāng)成要挾老師、索要賠償?shù)墓ぞ摺?/p>

我們不怕苦，不怕累，不怕熬夜備課、不怕批改作業(yè)到深夜，不怕面對(duì)幾十個(gè)孩子的調(diào)皮搗蛋，怕的是

付出真心卻被猜忌，盡職盡責(zé)卻被傷害，堅(jiān)守底線卻被犧牲。

我們也想做嚴(yán)師，想把每一個(gè)孩子引向正途，想讓調(diào)皮的孩子守規(guī)矩，讓厭學(xué)的孩子愛學(xué)習(xí)，讓每一個(gè)孩子都能成長(zhǎng)為有規(guī)矩、有擔(dān)當(dāng)、有溫度的人。可當(dāng)管教變成高危行為，當(dāng)信任變成稀缺資源，當(dāng)教育變成防守戰(zhàn)，我們只能收起鋒芒，選擇明哲保身。

最可悲的是，最后買單的，不是惡意刁難的家長(zhǎng)，不是息事寧人的管理，而是我們的孩子。老師不敢管，孩子沒約束，規(guī)則意識(shí)崩塌，抗挫折能力缺失，小小年紀(jì)就學(xué)會(huì)用哭鬧、投訴、對(duì)抗達(dá)到目的，長(zhǎng)大后如何面對(duì)社會(huì)的規(guī)則與風(fēng)雨？

很多家長(zhǎng)抱怨：現(xiàn)在的老師怎么都不管孩子了？作業(yè)也不多布置，批評(píng)也不敢批評(píng)，孩子在學(xué)校犯了錯(cuò)，老師只是輕描淡寫地說兩句就過去了。

我想替所有老師說一句：不是不想管，是不敢管。

你說這是冷漠？是失職？

是。但也是無(wú)奈。

當(dāng)一個(gè)職業(yè)的從業(yè)者，首先考慮的不是“怎么把工作做好”，而是“怎么不惹麻煩”的時(shí)候，說明這個(gè)生態(tài)已經(jīng)出問題了。

寫在最后

看完那些帖子，我在想一個(gè)問題：那位從頭到尾都在夸孩子的老師，開學(xué)后知道真相，心里是什么滋味？

是慶幸吧。慶幸自己當(dāng)時(shí)多留了個(gè)心眼，慶幸自己沒有“實(shí)話實(shí)說”。

但更多的，應(yīng)該是悲涼。

什么時(shí)候，老師跟家長(zhǎng)溝通，需要像走雷區(qū)一樣小心翼翼了？什么時(shí)候，“實(shí)話實(shí)說”反而成了一種危險(xiǎn)？

我不知道。但我知道，如果這個(gè)生態(tài)不改，將來(lái)我們的孩子，面對(duì)的將是一群只會(huì)“自保”的老師。

到那時(shí)候，吃虧的到底是誰(shuí)？

每個(gè)家長(zhǎng)都應(yīng)該想一想這個(gè)問題。