文：雙旗鎮客棧 （我們在這個塵世上的時日不多，不值得浪費時間去取悅那些庸俗卑劣的流氓！）

紀元：初級職稱二十六年，中級職稱二年。

5月16日是什么時間？你去查一查日歷表：星期六，也就是正常的一個休息日。但在這一天的7時17分，山西晉中左權縣石暴村附近發生一起公交車輛側翻事故，造成2名學生不幸身亡、2名其他人員受傷。

請大家注意一個關鍵詞：公交車，并且注意這起側翻的車輛是在執行運載所謂參與校外研學學生的任務這個事實。

目前，這起事件的原因正在調查過程中，官方報道說，事故原因將及時公布。

我們在這片土地上生活了多少個年頭了，我們能不知道官方行文的背后意義嗎？無非是把事情放涼，涼到人們不再注意這件事情之后，事實也不過是普通的疏失所引起的交通事故，再沒有深層原因——表象也確實如此。

可是，我是一個有著三十年教齡的一線教師，我知道其中的一些問題。如果讓我來本著公民的發言權說幾句，我想說：這件事的發生雖然是偶然的，但卻是必然的！

如果你注意到我的自媒體文字兒，如果你不因為我指出了教育生態之內“叉桿兒、馬戶和又鳥”們的骯臟齷齪，揭開了他們丑陋的畫皮而對我極度仇視，那么，你應該知道我曾經在我的自媒體文字兒里聲討過無數次曾經和現在盛行于教育生態之內的所謂“研學活動”！

教育生態之內的教師們都知道，大概是因為學生家長的刁難以及教師的工作壓力，很多年以來，教育生態之內免費的野炊等等活動幾乎已經銷聲匿跡，但在最近十幾年來，教育生態之內悄然興起了一股“研學風”！

你們不要覺得誰都可以操辦研學事宜，這可是需要學生上層管理者（不限于學校方面，包括學校之上的管理者）與商業運營人員多方面、全方位協作操弄，才能干成的一件事！

首先，人家需要拿到紅彤彤的一張紙，里面一定要有可以解讀通的“研學”相關規定，這是尚方寶劍。

然后，教育生態之內的勢力和教育生態之外的勢力開始做這兩項準備：在教育生態之內成立依靠一些本省域內所謂頂尖院校的研學管理機構，名為零利潤；在教育生態之外的的商業人士則上下疏通，拿到可以在自己的商業化建筑門口掛起來的“研學基地”的牌子，共同搭建起一個貌似不相干，實則有著千絲萬縷聯系的唱戲臺子來。

然后，教育管理者就可以動用自己的管理能力，讓所屬地域至少六位數的學生們分批次去參加所謂的“研學活動”，名義上依舊零利潤，但里面的操作空間實在太大了！

比如，本次事件中提到的“公交車”：由誰來聯系，先期就是一個問題。

我其實見過這樣的操作（雖然離奇，但也可窺見冰山一角）：學校之內的“叉桿兒、馬戶和又鳥”，他們聯系自己在公交公司上班的至親，讓他們在早上七八點鐘的時候，將本該在公交線路上行駛的一兩輛車開往學校，帶著學生們去往其實只有十幾公里的所謂研學基地。

我深刻懷疑，這種操作，只不過是幾個人小范圍之內的微動操作，公交公司不會知情（或者，公交公司的關鍵人員知情），而乘坐公交車的普通市民們幾乎沒有感覺。

至于票價，如果按照公交車的車程來計算，我百分之百肯定：不過兩元錢也就足夠了！然而，因為這是研學的集體行為，所以相關票價最起碼也會被定成“十元錢、二十元錢”！

僅此一項就存在很高差額，這些差額去了哪里，我并不知道！

參考這一種出行方式里面存在的問題，研學的其余環節，內里究竟有沒有貓膩，你應該心里有數！

可以這么說，一場動輒兩三百元的所謂零利潤研學活動，我用我的項上人頭擔保：相關費用不會超過五十元——學生表面上吃到了一桌子豐盛的飯菜，但咱不談飯菜的真實質量如何，單說數量和人數：數量非常少，人數非常多，每個人吃到嘴里的東西沒有多少！

我再說一遍：這些我這個教師一望而知的巨額相關利潤盈余去了哪里，我真是不知道！

相關班主任只是在學校校長的辱虐式管理下，像個中轉站一樣把動輒幾萬元的相關費用交給“上面知道資質，但教師們不知道資質”的收費人員，教師們拿不到一分一毫的相關分潤——你們不要在這里再惡毒地懷疑教師們上下其手了！至少在我們這里，歷次所謂研學活動，教師們真的是分毫都拿不到！如果說有好處，大概就是隨隊教師們能夠單開一桌，吃到比學生們豐盛得多得多的飯菜！

據“叉桿兒、馬戶和又鳥們”的心腹傳說（你們可以去我的相關自媒體文字里面找，我當年就及時寫過）：這種“研學活動”的操作方級別不低，就連學校的校長，他們可能也拿不到尋常伸伸手就能拿到的五位數以上報酬，而只是獲得了一張一年之內，無限次數的免費度假卡，享受一下普通教師們不能享受的相關研學方面提供的度假勝地療養服務罷了！

綜上所述，在當下的教育環境里面，也就是在這個人人都說“要高情商”的教育環境之下、行政管理傾向越來越明顯的教育環境之下、“叉桿兒、馬戶和又鳥們”慣常使用辱虐式管理而正直的教師們唯恐被清除的教育環境之下，“研學活動”本身的牟利性行為早就決定了一些逃不掉的命運，比如：本次的“12名學生遇險，2名學生遇難”。

當然了，就事論事，人們不會去想什么大環境，他們只會說：交通事故，不是嗎？