傍晚6點半，含黛山剛披上淡金色的薄紗，龍崗區實驗高級中學的高一年級教師辦公室里，一小群學生已經圍攏在電腦前。屏幕上，2026年美國大學生數學建模競賽的成績頁面剛剛刷新。短暫的寂靜過后，歡呼聲幾乎要掀翻屋頂——“H獎!榮譽提名!”老師和孩子們擁抱在一起，雀躍聲里帶著顫抖的激動。

　　這是一場令人振奮的“跨界”征戰。MCM是國際上極具影響力的頂級建模賽事，以大學生為參賽主體，榮譽提名獎的獲獎率僅有22%；即便是成功參賽，也要求選手獨立完成全英文建模論文，評審標準極為嚴苛。而龍實高三支由高一學生組成的隊伍，全員順利完賽，最終斬獲1組H獎、2組S獎。帶隊老師吳林璋說，支撐孩子們走完全程的，除了扎實的建模功底、英文素養和數據分析能力，“更重要的，是那股誰都不肯放棄的團隊勁兒”。

　　對于一所2022年才開辦的高中而言，這樣的“高光時刻”還有很多，并不讓人意外——它不過是從日常土壤里自然而然長出的花朵。含黛山下，這所學校正用一套精細而溫暖的方式，托舉起每一個孩子屬于自己的光芒。

　　圓夢的背后，是老師們默默托舉　　

　　作為龍實高首屆畢業生，何凱興如今走在香港中文大學(深圳)的校園里，常常會想起龍實高的晚自習。一年前，他坐在教室里，面對高考倒計時，爭分奪秒；一年后，漫步在“夢中情校”，他深切地感受到，三年高中生活對自己成長的不可或缺。

　　“三年間，我在龍實高有幸遇見了許多優秀的老師，他們傳授的人生哲理至今仍在潛移默化地影響著我。”何凱興說，他慶幸遇到了志同道合的同窗，彼此給予幫助與動力。“他們不僅是良師益友，更是我的引路人。”走進大學，無論是考試月面對繁重的課業壓力，還是在小組項目中與不同文化背景的組員協作，他都深深體會到，正是在龍實高的三年塑造了今天的自己，那些點點滴滴早已成為邁入更廣闊天地的底氣與力量。

　　這樣的故事在龍實高首屆畢業生并非孤例。被華南理工錄取的周澤涵、被天津大學錄取的張子墨、被吉林大學錄取的尹李德強和李航……一個個青春的名字，正從這里走向遠方。2025年夏天，首屆畢業生喻佳琦收到了中央民族大學的錄取通知書。612分。

　　“在龍實高的三年，是我最充實的三年。收獲太多成長，至今感激不盡。”她在畢業后的文字里寫道。最讓她想念的，是老師們的“不厭其煩”。無論什么時候提問，每一位老師都會細細分析她的學習狀況，幫她尋找突破口。“他們備課、改卷，還要安慰我們、鼓勵我們，這些付出，我都看在眼里，記在心里。”

　　喻佳琦至今仍念念不忘的，還有龍實高宿舍里那些溫暖的細節。四人一間，上床下桌，電梯直達樓層，推開窗便是含黛山的滿眼蒼翠。空調和雙衛浴標配自不必說，最讓她懷念的是宿舍里那種“家”的氛圍——晚自習后回到寢室，舍友們在各自的桌前臺燈下安靜地看書，山風吹進來，整個房間都是安寧的。“到了大學，我還時常懷念龍實高宿舍。”她笑著說。這所年輕的學校，從一開始就用實實在在的硬件投入，為孩子們營造了一個可以安心棲居的成長空間。　　

　　“數據會說話，但溫度更會”　　

　　龍實高的教師隊伍，是一支老中青黃金搭配的團隊，散發著扎實而“老到”的戰斗力——高三把關教師占比近50%，碩士以上學歷達75%，正高級名師、博士后、博士匯聚其中。更重要的是，他們正在用“數據+溫度”重新定義教學。學校引入科大訊飛AI平臺、飛象星球等工具，以“數智作業”推動精準教學。僅高一數學一個學科，系統就精準識別出全年級9個班級的共性薄弱知識點，教師據此布置分層作業和微專題補救練習，學生則通過錯題重做實現個性化鞏固。

　　“數據不會說謊，但教育不能只有數據。”夏榮超老師為了備好一節專題課，精研了近五年全國卷和深圳模考題，再結合AI學情報告，從中挑出最適合的12道題。在校園里到處都可以看到跟夏老師一樣給學生答疑交流的身影。在全員導師制之下，每一位學生都有專屬的導師，從學業、生活、心理、生涯、思想五個方面進行細致指引。教師們配備校內值班房，真正做到了以校為家、以生為伴。

　　這種精細化管理的底色，還體現在一個容易被忽略的數字上——學校每屆僅招收440人，始終堅持“小而精”的辦學規模。這意味著，每一位老師對學生的關注，不是停留在口號上，而是實實在在落到人頭上的。一位家長在參觀校園后感慨:“走了一圈，最大的感受就是，在這里，我的孩子不可能被淹沒在人海里。”　　

　　科創不是少數人的專利　　

　　在龍實高，科創教育不是尖子生的“特權”，而是一套面向全體學生的思維訓練體系。每年一度的校園科創節，是獨屬于整個學校的節日。VEX機器人對抗賽的擂臺邊總是擠滿了人，航模社的飛機在操場上空劃出一道道弧線，天文社架起望遠鏡，一群孩子排著隊仰望天空。數學建模、思維挑戰賽的展臺前，不同年級的學生相互解說、彼此“踢館”，熱鬧得像一場盛大的游園會。

　　“我們的目標，是讓每一位學生都能在動手實踐中培養創新意識與解決問題的能力。”科創負責人陳東強說，學校的科創課程除了“競賽導向”之外，還融入日常選修課和研究性學習的課程，讓對技術感興趣的孩子有地方可去，讓暫時沒興趣的孩子也能被“點燃”。在這樣的氛圍之下，僅近一年，學校在科創領域便收獲頗豐:VEX機器人社在第四屆粵港澳大灣區機器人工程挑戰賽中斬獲4個一等獎，創客馬拉松競賽中4人獲市三等獎，第22屆廣東省少年兒童發明獎獲2個一等獎、4個三等獎。而在人文素養領域，第26屆世界華人學生作文大賽有2人獲全國一等獎，第22屆“外研社杯”外語素養大賽中4人獲省一等獎。學科的邊界在這里被打破，每個孩子都在這里找到屬于自己的閃光點。　　

　　“六會”與“六球一泳”:成長不止于分數　　

　　龍實高有一門被評為“2025年深圳市教育評價改革典型案例”的特色課——“六會技能”全過關課程。畢業前，每個學生必須通過六項考核:會寫好字、會演講、會做一道菜、會急救、會打球、會游泳。而其中最熱鬧、最具煙火氣的，莫過于一年一度的“廚神大賽”。

　　比賽那天，灶火齊亮，鍋鏟翻飛。平日里埋頭書本的少年系上圍裙，切菜、下鍋、調味，儼然一副大廚模樣。“評委”由學校廚師、家長、老師和學生代表共同組成，一道道菜品被端上長桌:酸辣土豆絲、可樂雞翅、番茄炒蛋，甚至還有學生復刻出了家里的客家釀豆腐。香味飄出窗外，引得不少學生扒著門縫張望。謝瑞書記在現場笑著說:“我們希望孩子走出校門時，帶走的不僅是分數，還有健康的體質和能陪伴一生的技能及愛好。”

　　這樣的成長，有堅實的硬件作為支撐。學校擁有400米標準運動場、室內羽毛球場、標準網球場和恒溫游泳池等設施，為實現“身上有汗”提供了充足保障。基于優異的場地條件和普及成果，學校被教育部認定為全國青少年校園網球特色學校和全國青少年校園足球特色學校。“六球一泳”系列班級賽——籃球、足球、網球、乒乓球、羽毛球、排球，加上游泳，全年輪番上演。40多個社團涵蓋科創、文學、攝影、街舞等方向，每周三第九節課是它們固定的活動時段。每學年的“十大節”涵蓋文科學科月、閱讀節、理科學科周、十大歌手比賽等，讓活力成長的氣息在校園里自然流淌。

　　在離校園不遠的地鐵10號線雙擁街站，藝術長廊第五期“指尖生花·匠心陶韻”衍紙陶藝師生作品展剛剛落幕。龍實高學生的衍紙花卉、陶藝器皿，安靜地陳列在通道墻上，讓美育從課堂流淌進城市的公共空間。這是學校扎實推進學生美育“一件事”落地踐行的樸素縮影。　　

　　站在龍高的肩膀上，長出自己的姿態　　

　　2023年4月，龍實高正式加入龍城高級中學教育集團。對許多家長來說，這是一個“質變”的時刻。黨委書記謝瑞來自龍高本部，兩校在文化共融、課程共享、師資共通、教研共進中攜手前行，教學進度統一；“龍韻云課堂”共享精品課例超50節，跨校教研活動每月至少兩場。

　　但龍實高并沒有簡單復制龍高的模式。它依托集團的優質資源，逐漸長出了屬于自己的“科創+精細管理+全人培養”的獨特氣質。正如龍高集團黨委書記姚亮所說:“集團化不是掛個牌子，而是真正的共建共研、共贏共享。一切為了學生的發展，我們的目標是讓孩子在龍實高就能享受到龍城高級中學的優質教育資源，同時擁有屬于這個校園的成長記憶。”

　　清晨的陽光越過含黛山頂，將整座校園輕輕喚醒。花園般的校園里，有人抱著書本走向紀劬勞圖書館，有人在含黛山下低聲晨讀，有人在操場上迎著陽光奔跑……那些年輕的身影被拉得很長，向著遠方延伸。在這些光影里，有何凱興、喻佳琦們走向廣闊天地的足跡，有老師們深夜備課的燈光，也有這座年輕學校對“全人成長”最樸素的堅持——有AI，更有愛；有分，更有品。

　　采寫:南都記者 何思敏

　　通訊員 吳旻 曾韻璇