北京
在湖南省長沙市雨花區長塘里小學，“健康第一”的理念已扎根36年。一代代教育人接續探索“學練賽評”一體化的以體育人路徑，培養出13名國字號足球運動員、191名國家級運動員、246名體育拔尖后備人才——這不僅是數字，更是學校用36年書寫的“以體育人”答卷。
1990年，學校體育教師看著孩子們在沙地上追球瘋跑，一個男孩問：“老師，我們想踢球，可是沒有教練。”學校做了一個大膽的決定：成立湖南省首個小學足球校隊。
沒有經費，教師湊錢買球；沒有場地，廢棄煤渣鋪成“足球場”；沒有教材，體育組手寫《足球基礎訓練手冊》。學生們穿著涼鞋、布鞋甚至光腳，每天從清晨練到日出。1994年，這支隊伍殺進全國“貝貝杯”決賽并奪冠。學校由此提煉出樸素經驗：學要有興趣引領，練要有基礎夯實，賽要有平臺淬煉。“學練賽”的種子就此埋下。10年間，學校輸送首批12名省級運動員，學生體質達標率從78%提升至89%。
2000年以來，學校思考：如何讓更多學生受益，而不僅僅是比賽奪冠？2002年，學校建成湖南省首塊小學人工草皮足球場，建立“興趣班—校隊—專業隊”三級梯隊。2005年，嘗試“動態分組”訓練——根據體能劃分基礎組與提升組，因材施練。2006年，“苗圃計劃”啟動，學校與長沙市雅禮中學、長郡中學共建特長生輸送通道。這10年，學校的練從盲目苦練走向科學系統，賽從單一比賽走向梯隊競賽。學校輸送國家級運動員增至近100人，獲評“全國青少年校園足球活動布點學校”。
2017年，學校主動擁抱科技：引入足球智能腳環，監測控球時長、跑動熱區等12項數據，生成學生個人技術檔案；升級AI乒乓球發球機，學生正手攻球命中率從65%躍升至89%；聯合專業機構開展相關基因檢測，構建“基因+數據”雙驅動選材模型，選拔準確率從63%提升至92%。
學校逐漸提煉出“四自”體育教學模式——自選資源、自學課例、自主合作、自我展評，讓每名學生都擁有專屬的“成長算法”，“學練賽評”閉環初見雛形。
2021年“雙減”落地后，學校嘗試讓體育跨界。“足球+編程”課上，學生用Python模擬戰術策略，獲全國科創大賽最高獎。“思政+乒乓”課上，學生觀看乒乓球視頻，討論“國球精神”。這樣的跨界融合，超越了體育本身，成為素養的遷移。
2024年，學校形成“五美少年”綜合評價體系，以體育為“C位”，融合德智體美勞，讓成長“看得見”。評不再只看獎牌，更看心理韌性、團隊協作、品格修養。全校學生綜合素質優秀率達90%以上，體育特長生文化課優秀率保持在90%以上。2025年追蹤調查顯示：85%的畢業生每周仍進行3次以上體育鍛煉。
（作者單位：湖南省長沙市雨花區長塘里小學）
《中國教育報》2026年05月19日 第10版
作者：肖陳慧 彭嘉宇
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