有次上心理課，分享環節的時候，一位媽媽說：“我家兒子數學成績很不好，每次看到他錯題一堆的時候，我就控制不住生氣，覺得他怎么這些笨，教也教不會。但送他上學以后，又覺得孩子很可憐，怎么攤上我這么一個情緒不穩定的媽媽？”

據中國家庭教育學會數據統計，我國家長每日輔導作業時長平均達1.5小時，72%的家庭都曾因輔導作業矛盾頻發。

甚至有不少家長，因為輔導孩子而急救進醫院。這一刻，不知道是該心疼焦慮的家長，還是可憐的孩子。

“其實，孩子數學不好，不是笨，更不是智商的問題，而是引導方法錯了。”耳邊響起干練十足的聲音。

經過老師的介紹，得知這位學員是一名實驗小學教了十幾年數學的老師。于是在場的家長們，像碰到“救星”一樣，紛紛拿起筆記本，記錄著老師分享的方法。

01 會做沒用，邏輯思維很重要

老師分享了一個案例，她同事的女兒每次數學題很快就解答完了，看到孩子這么棒，媽媽自然是很開心。

但老師卻告知她，要多關注一下孩子的數學。了解后才知道，孩子題會做，但仔細一問解題思路，就變成“啞炮”了。

到這個時候，這位媽媽才知道，孩子會做題，不代表真正學會。

因為會做題，是停留在記憶和模仿層面，而懂得題目背后的邏輯思維，才是建立在對數學本質的理解和系統化推理之上。

數學思維不僅關乎解題能力，學科成績，更是學會數學這門學科的核心素養。只有理解了題目背后的解題思路，才會在數學世界中“如魚得水”。

強化數學邏輯思維方法：

其實強化孩子的邏輯思維一點都不難，日常生活中很多場景都能用到。有次切蘋果的時候，我問二寶：“媽媽切了2刀，你猜有幾塊？”

“2塊”。（很多孩子會脫口而出4塊的）

“你確定？”當我發疑問后，她會迫不及待的想要知道答案，這個時候引導她自己去試試。

“切了2刀是4塊”！實驗過后，她會很興奮的告訴我答案。

這個時候引導孩子，切一刀是2塊，兩刀是4塊，那么3刀呢？

依此類推：1→2；2→4；3→6；4→8……找其中的規律，引導孩子說出背后的邏輯思維。

通過舉一反三的方式，家長有意引導，慢慢地他們就會自己去找背后的規律。

等到孩子開始上小學了，可以試試《小學數學舉一反三》，幫助孩子啟迪思維，并做到融會貫通。

這套書是《小學奧數舉一反三》原班人馬根據普通孩子們的學習情況進行量身打造的，難度降低，但【講+練+測】完美結合，特別適合基礎一般的孩子作為拔高使用。

我家二寶剛上一年級，他數學基礎弱，但很喜歡做這套試卷，還跟我說，太有意思了！遇到不會的，還可以掃一下看視頻，聽專業老師的講解。

這套書和普通的數學資料不同的是，它屬于知識點的延伸，一年級的試卷，有些會拓展到二年級的內容，層層遞進，等到娃上二年級了，也不會覺得難度太大。

從小學一年級到六年級，一年一本，娃的數學思維能力，蹭蹭提升，根本不用上輔導班、請家教，輕松省下大幾千塊錢。

02 光刷題沒用，要讓孩子覺得數學有趣

老師分享的第二個方法，就是興趣。一位985畢業的學霸媽媽，從兒子5歲開始就叫乘法口訣，到了7歲刷奧數題。

聽起來這個小朋友要比同齡的孩子數學強很多，但結果是，孩子看到數學題就發抖。

一味地逼孩子刷題，并不能真正的提高數學成績，反而這種機械刷題的方式，會扼殺孩子對數學的興趣。

對于低年齡段的孩子來說說，正處于好奇心旺盛，想象力活躍的階段，只要是有趣的方式，都能激發起他們對數學的興趣，且長久喜歡、鉆研這門學科。關鍵就是，如何培養孩子對數學的興趣。

培養數學興趣的方法（低齡段）：

對于低年齡的小朋友來說，激發他們的數學興趣并不難，可以通過日常點滴小事，將數學知識融入其中。

像份碗筷這種事情，適合3-5歲的孩子，可以讓他們根據家庭成員人數匹配碗筷，學習“數”與“量”的對應。

筷子一雙是兩只，以此可以引入乘法啟蒙。這樣不僅可以讓孩子參與到做家務中，還能接觸并學習數學。

另外，還有超市購物時，可以讓孩子嘗試使用零錢付款，培養他們的計算能力；切蛋糕時可以感受分數；數獨迷宮，用圖形代替數字等。

在體驗的過程中，激發孩子數學興趣的同時，成功的同時還增強自信心、成就感，這對于保持數學興趣，意義很大。

03 光聽課沒用，還要養成預習和復習的習慣

童星出道的關曉彤，可謂是家喻戶曉。2016年以文化課（552分）第一，專業課第一的成績，被北京電影學院錄取。

很多正常上課的學生，考552分都難，經常要拍戲的關曉彤是如何取得這樣好的成績呢？

她曾在節目中分享過自己的學習方式，除了聽課以外，要養成預習和復習的好習慣。預習是為了能夠標記疑問點，帶著問題聽課效率更高。

復習則是能檢驗自己是否對所學知識都已掌握。養好這兩個習慣，能夠幫助孩子從根本上提升數學學習能力。

預習和復習的有趣方法：

在引導低年級的孩子進行預習和復習時，有趣好玩的方式會更加適合。

【我是小老師】的預習方法：預習后，讓孩子給家長出3道題，第二天驗證一下老師是否會講到。

小學生喜歡模仿老師，因此把自己作為老師對第二天的數學內容進行預習，并給父母出“難題”這種方式，孩子很喜歡。

復習方法可以采取同一種形式，家長放下身份，輔助孩子當好“學生”，對他們養成復習和預習的習慣有很大幫助。

Tips：低年級孩子無法自主養成好的習慣，一切取決于父母能做到什么程度。

04 光改錯沒用，建立錯題本很重要

老師說的第4個方法就是“錯題本”，這點很重要。孩子學習過程中，經常有做錯題的時候。如果只是表面的讓他把錯題改正，可能下次還是會犯錯。

因為大腦對錯誤的短期記憶僅能保留2-3天，但如果能把錯題寫在錯題本上，則會變成孩子的專屬《學習進化指南》。

建立有效“錯題本”方法：

有效的錯題本，不是孩子將錯題“機械化”的抄在本上，而是需要科學的方法。比如將錯題進行標簽分類：

藍色筆記錄→因粗心而錯的題

紅色筆記錄→概念型錯題，將公式寫下來

黃色比記錄→思維型錯題，像應用題，可以將解題策略寫在旁邊。

以此類推，將不同類型的錯題，用不同類型的筆記錄，這樣在定期復盤的時候，就能避免發生同樣的錯誤。

當然，這只是某一種方法，但這種歸納、分類的方法，可以讓孩子更清楚地看到錯題，也是短期內提升自己成績的捷徑。

枕邊育兒寄語：

數學成績差，不意味著他們學不會，腦子笨，而是沒用對方法。除此之外，還需要父母耐心引導，幫助孩子建立數學的興趣與信心。給孩子時間，他們會取得實質性的進步！