河北
5月20日，上海某高校一則課堂上師生沖突的視頻流出，瞬間引爆全網輿論，看著老師道歉和校方回應，讓人久久無法平靜。
視頻中，一名大學生情緒失控，在眾目睽睽下對著老師連喊三聲“殺殺殺”。
面對此情此景，驚愕的不光是在場學生，還有老師的反應。
看著這名男大學生的失態，老師選擇了當場道歉。
可令人沒想到的是，聽到老師道歉的學生并沒有選擇原諒。
他怒捶講臺，大喊一句：
我最討厭的就是事后道歉。
面對這奇葩一幕，網友感覺荒誕之余，也再次引發民眾當代教育、師生關系和青少年心理深層痛點的擔憂和深思。
發生了什么？
我們先來還原一下沖突前的課堂現場：
事發當天，一名學生上課遲到來到教室，因為后排已經沒有空位，老師提示他可以坐在前排，后來這名學生坐到了第二排的位置，之后還趴在桌上睡著了。
老師見狀，把他叫醒，沒有當眾批評，也沒有惡語相向。
正是老師的這個提醒舉動，卻讓這位自尊心極強的大學生瞬間炸毛。
這位大學生認為：
老師當著全班的面叫醒他，就是故意讓他丟面子，下不來臺。
情急之下，這名學生沖出教室發泄情緒，之后又返回教室，怒視老師為什么要讓他當眾難堪？
眼看苗頭不對的老師耐心解釋，表示自己只是正常提醒，沒有惡意。
但這名學生完全聽不進去，嚴厲要求老師道歉。
可能是為了穩住局面，也可能是為了避免沖突升級，這位老師最后選擇了妥協，無奈地說：
我不該提醒你，我向你道歉。
然而，老師的道歉并沒有獲得學生的原諒，他冷笑著強調：
我最討厭的就是那種先犯錯，事后再道歉的做法。
話音剛落，只見他徹底失控，咬著牙，一字一頓地對著老師嘶吼出讓人驚悚的三個字：
殺！殺！殺！
聲音之刺耳，力道之中強，直接讓全場看傻，就連講臺上的老師也面露害怕之色。
他坦言：我沒心情上課了。
說著就收拾書本準備離開。
但這名學生卻無法接受，質問老師：
你這是把我們的恩怨轉移給其他同學了？這就是團體榮譽嗎？
后來怎么樣了？
至此，曝光視頻戛然而止。
面對事件的發酵，校方第一時間做出回應：
稱該學生除了大吼外，并無其他過激行為，也已經在處理干預。
截至目前，高校尚未公布對該事件的處理結果，看過視頻的網友們放不下的心懸得更高了。
我們在關注什么？
其實這件事的熱傳下還有一個深層問題，就是——關于當代部分清號年的“玻璃心”和“極端戾氣”。
從小到大，他們都處于被過度呵護的狀態，物質上的極大滿足和過重的學業壓力，讓他們一方面習慣以自我為職工薪，另一方面又無法真正實現自我解放，久而久之形成不健康的心理。
他們可能在文化課上取得了驕人的成績，但在身心健康方面卻存在極大虧空。
具體表現包括：
他們再受不得一點委屈，聽不進半句提醒。
對于老師的正常管理，他們會解讀為“針對”；對于他人的善意，他們會當成“冒犯”，稍有不順心就情緒失控，用極端方式發泄不滿。他們的眼里只有自己的面子，沒有規則意識和敬畏之心，更不懂得如何去尊重他人。
學生的這種人格缺陷，也暴露出學校管理的發展困境：
高校到底應該篩選什么樣的人才？如今的老師，到底該不該繼續負責任的管理學生？
目睹上海高校課堂這一幕，不禁讓人理解老師無奈道歉的思量：
管嚴了吧？怕學生情緒過激出事，被投訴；管松了吧？課堂繼續混亂，教學質量難保障。
在這種左右為難的兩難境地中，我們看見了越來越多的老師像視頻中的老師一樣：
抱著一種“不敢管，不愿管，不能管”的心態，遇到沖突就妥協道歉，生怕惹麻煩。
而這種現象的背后，實際上是教育生態失衡的一種體現。
我們在害怕什么？
細思極恐的是，這名學生對著老師嘶吼出的“殺殺殺”三個字，絕非簡單的情緒發泄，而是赤裸裸的威脅。
一旦學生把這種極端心態帶到社會和生活中，遇到矛盾就暴力解決，其后果將不堪設想。
稍微有些歲數的人都還記得當年轟動全國的大事：
22年前，云南一大學生馬加爵，因個人矛盾將4名舍友錘殺。
種種案例表明：
教育的本質，從來不只停留在傳授知識和強身健體上，更在于教會學生如何做人、懂得敬畏，學會情緒管理和化解矛盾沖突。
試想一下，如果一個大學生連基本的尊重都不懂，情緒時常失控，就算他高考成績再好，學歷再高要在社會立足又談何容易呢？
而人生最重要的課堂，除了學校里的分數外，也離不開家庭教育的影響。
身為父母，除了努力拔高孩子的學習成績外，更應關注他們的身心健康成長，
畢竟主線學習只是一陣子的事，而自在活著是一輩子的事。
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