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那些從不檢查作業的媽媽，養出的孩子怎么樣了？

2026-05-21 12:05:38　來源: 掌門1對1

上海舉報

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作者 | 魚爸

前幾天有一位媽媽私下問我：孩子上四年級了，要不要每天輔導孩子寫作業，檢查作業？

因為發現孩子期中考試分數下降了很多，老師說孩子平時的作業不是很認真，希望父母重視起來。

真的很著急，本來想放手，讓孩子去自己做，對自己負責。

可看樣子不行，還是得盯著嗎？

真的太累了。

我很理解這位媽媽的心情。

但是，孩子的作業堅決不盯著寫，也不要主動檢查。

因為這些是孩子自己的事。

《小王子》里有句話說的特別好：

“如果你想造一艘船，千萬不要鼓勵人們去伐木、去分配工作、去發號施令，而是要教會他們去渴望大海的無垠和高深莫測”。

從兒童教育心理學來講，外在的催促遠不如內在動力靠譜。

讓孩子有好的學習態度，比盯著孩子作業要重要得多。

順著孩子的成長節奏，慢慢放手，一步步來。

讓孩子自己負責，承擔責任。

拿我家小小魚來說，從小學開始，我們就沒有盯著他去寫作業。

而是關注老師反饋的結果，過程交給他自己，讓他去承擔責任。

比如那時老師會標記作業未交、扣1、扣2等。

扣一兩分都是可以接受的。

讓他自己去改正就好。

不要拿著小板凳坐邊上，盯著孩子寫作業，只要錯了一個地方，馬上就指出，要他改。

這樣的狀態，不僅破壞了孩子的專注力，還會讓他們寫作業變得緊張拘束，越來越抵觸學習。

看到結果后，也不要去指責孩子能力，講事實就好。

題目錯了，就講錯題，不要說“怎么這都不會啊“”怎么總是粗心大意、屢教不改啊”……

這些傷人的話，說多了，孩子就會反感。

只有遇到他的某一科作業沒有上交或者沒有完成好，我們才會詢問原因。

弄清是貪玩偷懶，還是知識點沒聽懂、不會做，再慢慢引導。

如今小小魚讀中學，作業都是自己安排，我們周末提醒一下他。

但也不是完全放手，結果還是要看。

比如有一次周末，他一心想著看電視、打游戲，心思根本靜不下來。

第二天英語老師的反饋就來了，說測試卷做得一塌糊涂，花了多少時間？

老師意思是他不認真，因為以前的作業沒有這樣的情況。

我跟老師說了情況，也拜托老師嚴加管教。

晚上回家后，也把老師的反饋給他看了。

他自己也知道是沒認真，草草了事，就想著去玩。

那結果肯定也要承擔。

在學校，老師會處理。

在家里，按我們之前一起定的規矩來，周末的電視取消一次，游戲非大節假日不玩，讓他明白自律才配有自由。

我跟他說：“現在讀初中，爸爸媽媽更加不會盯著你的作業，也不會給你檢查，你自己對自己的作業負責，我們會看你的完成情況，還有老師的反饋，希望你自己能認真。”

接下來，就沒有這樣的情況了。

每次作業都認真地在做，有好幾次地理手抄報，還在學校獲了獎。

“你看認認真真地對待，還是有好的回報吧，不錯不錯！”

孩子有了進步，一定要及時夸獎肯定，

積極的正向鼓勵，最能幫孩子穩住好習慣。

哪怕孩子年齡小，也不要替代，讓孩子自己去做。

有媽媽會說，孩子小，做的慢，又做不好，看著著急，能不能幫他們一下？

我的建議是：盡量不要出手幫忙。

弟弟小謙現在周末看到哥哥做作業，或者我們討論哥哥的學習。

他就會積極地拿著自己的作業，要我們帶他做。

那就是幼兒園的一個數學思維冊，大部分是游戲，所以他的興趣很高。

這種態度當然是很好的，這是難能可貴的學習積極性呢！

我們也會肯定他：“真的不錯哦，會主動來完成作業。”

但做的過程中，也會讓他自己去涂色、連線或者粘貼小圖案。

雖然他很慢很慢，但我知道，這個時候，再慢也要忍住，不要去替代他。

不要怕浪費時間，就讓他慢慢地自己完成。

因為現在養成了習慣，到了小學反而能幫我們省很多時間。

他們會自己去做，而不是什么都靠爸爸媽媽幫忙。

激發自驅力，讓孩子安排作業時間

到了中學，隨著科目的增加，小小魚的作業也增加了很多。

這時，我會詢問他作業的量，告訴他自己安排好時間。

完成不了，自己負責。

不要擔心孩子完成不了，或者去學校挨批評。成長本就是不斷試錯的過程。

拖延還是抓進度，還是抓緊時間高效完成，主動權完全把握在自己手里。

如果到了中學還要父母盯著做，那孩子就算成績好，也是暫時的。

一旦離開了父母的掌控，他們就不知所措，適應不了。

那不如早點讓孩子自己去做主，去把控。