北京
為精準(zhǔn)復(fù)盤教學(xué)工作、明確提質(zhì)方向，5月18日，峨眉山市峨山小學(xué)校召開教學(xué)質(zhì)量工作會，全體教師參會。會議由學(xué)校教導(dǎo)主任羅秀珍以“數(shù)據(jù)復(fù)盤找差距，精準(zhǔn)施策促提升”為主題開展。羅秀珍結(jié)合期末及半期學(xué)業(yè)檢測數(shù)據(jù)，系統(tǒng)復(fù)盤三至六年級語數(shù)英學(xué)科教學(xué)整體情況，梳理教學(xué)亮點(diǎn)、剖析現(xiàn)存短板，統(tǒng)籌部署下一階段教學(xué)提質(zhì)重點(diǎn)工作。
教學(xué)工作亮點(diǎn)。一是標(biāo)桿引領(lǐng)作用凸顯，部分班級學(xué)科成績超越市級平均水平，課堂教學(xué)扎實(shí)、培優(yōu)成效突出，形成良好示范帶動效應(yīng)。二是整體進(jìn)步態(tài)勢向好，多個(gè)班級成績穩(wěn)步攀升，教師教學(xué)調(diào)整及時(shí)、教學(xué)執(zhí)行力強(qiáng)，年級整體教學(xué)氛圍積極向上。三是校市差距持續(xù)收窄，大部分學(xué)科貼近市級基準(zhǔn)水平，整體提升空間大、趕超潛力足，學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量呈穩(wěn)步上升趨勢。
現(xiàn)存教學(xué)問題客觀層面，學(xué)生學(xué)情層次差異較大，轉(zhuǎn)學(xué)生、特殊學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，給整體均衡提質(zhì)帶來壓力；同時(shí)閱卷標(biāo)準(zhǔn)從嚴(yán)，導(dǎo)致部分學(xué)科成績提升不明顯。教學(xué)主觀層面，部分課堂教學(xué)效率不足，基礎(chǔ)知識鞏固落實(shí)不夠扎實(shí)，學(xué)段知識銜接、考點(diǎn)重難點(diǎn)梳理不夠系統(tǒng)，培優(yōu)補(bǔ)差針對性不強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)科整體質(zhì)量不均衡、拔尖不足、尾部夯實(shí)不牢。
整體總結(jié)與問題分析綜合數(shù)據(jù)來看，學(xué)校當(dāng)前教學(xué)整體向好、亮點(diǎn)突出，但發(fā)展不均衡問題依然存在。優(yōu)勢班級能夠精準(zhǔn)落實(shí)教學(xué)常規(guī)、抓實(shí)課堂效率、落實(shí)分層教學(xué)；而薄弱班級主要存在課堂精講精練不足、學(xué)情分析不細(xì)、課后輔導(dǎo)流于形式等問題。整體差距并非單一因素造成，而是課堂效率、學(xué)情把控、分層輔導(dǎo)、知識銜接、學(xué)生個(gè)體差異等多重因素疊加所致。學(xué)校現(xiàn)階段最大短板為：教學(xué)精準(zhǔn)度不夠、分層施策不細(xì)、學(xué)困生轉(zhuǎn)化力度不足、知識體系銜接不連貫，導(dǎo)致年級之間、班級之間、學(xué)科之間發(fā)展不均衡，整體質(zhì)量難以全面拔高。
學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，下一步工作方向，后續(xù)學(xué)校將以問題為導(dǎo)向，聚焦課堂提質(zhì)、夯實(shí)基礎(chǔ)落實(shí)、強(qiáng)化學(xué)情研判。一是抓實(shí)常態(tài)課堂，提升課堂教學(xué)效率；二是細(xì)化分層教學(xué)，精準(zhǔn)做好培優(yōu)補(bǔ)差；三是強(qiáng)化年級、學(xué)科教研，打通知識學(xué)段銜接；四是緊盯薄弱班級、薄弱學(xué)生，靶向施策、定點(diǎn)突破，全力推動學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量均衡、穩(wěn)步、高質(zhì)量提升。（文/圖：峨眉山市峨山小學(xué)校）
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