四川
教書育人是講臺之上不變的本分，日常備課授課，照料學生學習成長，才是教師最該專注做好的事。武漢一名教師留下的簡短話語，道出眾多從業者心里的難處，相關部門迅速做出調整處置。這場小小的風波，也讓大眾開始正視教師額外工作負擔，思考崗位職責該怎樣清晰劃分。
這名身處校園的老師，平日里要兼顧本職教學，還要抽出清晨時段參與食材查驗。天色尚未透亮，清晨六點半就要來到食堂后場，對著各類生鮮食材逐一核對信息，拍攝留存畫面，完成簽字登記流程。倉促結束查驗工作，很快就要回歸課堂，組織學生開展晨間學習，一整天的節奏都被提前打亂。
普通授課人員并不具備專業的食品檢驗能力，沒辦法精準辨別食材品質優劣，肉類是否存在異常也無從判斷。校方將食材把關工作安排給在崗老師，僅以外觀新鮮程度作為評判標準。當事人選擇正規渠道表達內心想法，希望不再分攤查驗工作，補齊后勤崗位人員，劃分清楚各個崗位對應的工作內容。
相關轄區教育部門最先給出答復，解釋這項工作以干部帶頭參與為主，教師可以自愿參與輪崗值守。每名教職工一學期參與次數有限，完成任務后還能夠享受作息調整福利。實際下發的排班名單與工作通知，讓自愿參與變得沒有太多選擇空間，一線從業者都能體會其中的被動處境。
外界關注跟進這件事之后，當地教育機構正式確定處理方案，轄區范圍內不再安排教師參與食材驗收相關工作。從提交訴求到相關規定落地執行，整體耗時不到一周時間，問題推進處置的速度，也讓不少業內人士感到認可。
食材查驗的任務不再交由老師負責，可各式各樣脫離教學范疇的事務，依舊常年占用著老師們的工作時間。校園門口值守站崗，各類檢查所需材料填報，線上平臺日常打卡任務，還有各類政策宣傳、對外協助服務，諸多事項不斷疊加，擠占原本用來鉆研課程的空余時間。
很早之前就有規范條文劃定工作邊界，明確區分教學本職工作與其他事務，不允許隨意給教師增設無關任務。規整的條例內容清晰明了，真正落實到地方校園管理當中，總會出現不同程度的偏差，往往需要有人主動表達想法，才能推動現狀出現轉變。
合理表達自身訴求，依靠正規途徑反饋實際難題，能夠切實推動身邊情況改變。耗費在雜事上的時間變少，老師們才能靜下心打磨授課內容，用心琢磨課堂講解方式，把更多精力放在引導學生吸收知識上面。
愿意主動分擔額外事務的從業者，心里始終牽掛著校園里的孩子，對待本職工作有著十足的熱忱。個人擔當意識值得肯定，崗位責任卻不能隨意疊加捆綁，無限制增加額外負擔，只會消耗工作人員的工作熱情。
合理劃分崗位權責，把不屬于教師范疇的工作剝離出去，讓大家卸下多余壓力。專注堅守講臺陣地，把心思全部投入教書育人當中，才是校園運轉最貼合實際的狀態。身邊從事教師行業的親友，有沒有被安排過和授課無關的工作？
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