朱舒欣名片

朱舒欣，衡陽市成章實驗中學(xué)英語教師，中國民主促進(jìn)會會員，衡陽市骨干教師，湖南省教學(xué)能手，湖南省五一勞動獎?wù)芦@得者，全國五一勞動獎?wù)芦@得者。她深耕初中英語教學(xué)一線，是思政教育融入英語教學(xué)的堅定踐行者。

2026年慶祝“五一”國際勞動節(jié)暨全國五一勞動獎表彰大會于4月28日在北京人民大會堂舉行，大會表彰了全國五一勞動獎3024個，其中衡陽市成章實驗中學(xué)“90后”教師朱舒欣獲得全國五一勞動獎?wù)隆?/p>

這份沉甸甸的榮譽，既是她個人深耕教育沃土、勇?lián)耸姑纳鷦右娮C，更是學(xué)校系統(tǒng)化青年教師培養(yǎng)體系深耕細(xì)作、厚積薄發(fā)的豐碩成果。作為底蘊深厚的百年名校，成章實驗中學(xué)創(chuàng)新構(gòu)建“青藍(lán)結(jié)對、專家引路、數(shù)字拓界、常態(tài)督導(dǎo)、復(fù)盤示范、協(xié)作比拼”六大特色賦能路徑，構(gòu)建起全方位、多層次的青年教師成長閉環(huán)，為區(qū)域基礎(chǔ)教育青年教師培養(yǎng)提供了可復(fù)制、可推廣的“成章樣本”。

入門有幫扶：青藍(lán)結(jié)對傳薪火，師徒同心共成長

作為百年名校，學(xué)校將“傳幫帶”精神融入青年教師培養(yǎng)全過程，創(chuàng)新深化“青藍(lán)工程”，打破傳統(tǒng)單學(xué)科結(jié)對局限，實現(xiàn)專業(yè)教師與優(yōu)秀班主任培養(yǎng)雙軌并行、雙向賦能，打造獨具成章特色的師徒結(jié)對模式。

教學(xué)層面，以“一年上路、兩年過關(guān)、三年成才”為目標(biāo)，為青年教師配備師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的骨干教師作為專屬導(dǎo)師，指導(dǎo)教學(xué)教研全流程，助力青年教師快速站穩(wěn)講臺、夯實教學(xué)根基。班主任層面，以“提升能力、互學(xué)共進(jìn)、高質(zhì)發(fā)展”為導(dǎo)向，遴選師德優(yōu)良、經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀班主任擔(dān)任導(dǎo)師，為青年教師量身定制個性化培養(yǎng)計劃，從班級管理、學(xué)生引導(dǎo)到家校溝通、突發(fā)事件處置，手把手傳經(jīng)驗、點對點解難題，全方位助力青年教師破解入門困惑。

近3年，學(xué)校累計結(jié)對師徒170余組，青年教師崗位過關(guān)率達(dá)100%，其中1人獲評校級優(yōu)秀班主任、45人被評為優(yōu)秀青年教師、38人被評為優(yōu)秀導(dǎo)師，師徒雙向成長、攜手共進(jìn)，為學(xué)校教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展注入新鮮活力。

成長有引領(lǐng)：專家引路傳新知，培訓(xùn)轉(zhuǎn)化求實效

為打破青年教師成長壁壘，鏈接優(yōu)質(zhì)教育資源，學(xué)校構(gòu)建常態(tài)化、系統(tǒng)化專家引領(lǐng)體系，讓青年教師站在“巨人的肩膀上”快速成長。學(xué)校定期邀請教育領(lǐng)域知名專家、學(xué)科帶頭人開展專題講座，聚焦教學(xué)優(yōu)化、教育科研、班級管理、家校共育等核心領(lǐng)域，精準(zhǔn)對接青年教師成長痛點與困惑，傳授前沿教育理念與實用教學(xué)方法，為青年教師專業(yè)成長把脈定向。

不同于傳統(tǒng)培訓(xùn)“單向輸入、聽完即止”的模式，學(xué)校高度注重培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化，明確要求青年教師課后撰寫學(xué)習(xí)心得、梳理改進(jìn)方向，將專家指導(dǎo)精準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為實打?qū)嵉慕逃虒W(xué)實踐能力，真正實現(xiàn)以學(xué)促思、以思促行、以行提質(zhì)，讓每一次培訓(xùn)都成為青年教師成長路上的“加油站”，切實把培訓(xùn)成效落到實處。

據(jù)統(tǒng)計，學(xué)校年均開展專家講座10場，覆蓋教師2300余人次，培訓(xùn)滿意度達(dá)96.5%，近一年基于培訓(xùn)產(chǎn)出的優(yōu)質(zhì)匯報課113余節(jié)，培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化率顯著，真正實現(xiàn)了“學(xué)用結(jié)合、學(xué)以致用”。

提升有平臺：數(shù)字拓界破壁壘，AI賦能促精進(jìn)

順應(yīng)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型趨勢，學(xué)校創(chuàng)新搭建“明德云網(wǎng)絡(luò)平臺+菁優(yōu)網(wǎng)課程+學(xué)科網(wǎng)資源”的數(shù)字化學(xué)習(xí)矩陣，徹底打破線下培訓(xùn)的時空壁壘，結(jié)合AI技術(shù)深度應(yīng)用，為青年教師打造“隨時隨地可學(xué)習(xí)、精準(zhǔn)化可提升”的成長環(huán)境，凸顯出成章在數(shù)字化賦能青年教師成長方面的獨特優(yōu)勢。

平臺依托大數(shù)據(jù)分析，精準(zhǔn)對接教師教齡、學(xué)科特點、能力短板，分層推送個性化學(xué)習(xí)計劃，形成月度學(xué)習(xí)清單，真正實現(xiàn)“一人一策”，滿足不同成長階段青年教師的發(fā)展需求。同時，學(xué)校明確要求青年教師在教學(xué)比武、匯報課、示范課中融入AI技術(shù)，借助智能工具優(yōu)化教學(xué)設(shè)計、分析學(xué)情、生成個性化作業(yè)，推動信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合。

在此基礎(chǔ)上，學(xué)校建立“打卡學(xué)習(xí)+集中研討+成果考核”的閉環(huán)管理機制，將自主學(xué)習(xí)與集體交流有機結(jié)合，引導(dǎo)青年教師主動更新教育理念、錘煉專業(yè)素養(yǎng)，讓數(shù)字化成為青年教師自主提升、長效成長的“加速器”。

過程有督導(dǎo)：常態(tài)督導(dǎo)全覆蓋，精準(zhǔn)糾偏促提升

以督導(dǎo)促規(guī)范，以反饋促提升，學(xué)校構(gòu)建“課堂+班級”雙維度常態(tài)督導(dǎo)體系，讓青年教師在精準(zhǔn)指導(dǎo)中快速精進(jìn)、補齊短板。課堂層面，推行推門聽課常態(tài)化，學(xué)科督導(dǎo)小組、蹲點干部隨機深入課堂，全面掌握青年教師真實教學(xué)狀態(tài)，重點關(guān)注教學(xué)方法、課堂互動、重難點突破等核心環(huán)節(jié)；班級層面，紀(jì)檢室、值班干部同步開展班主任工作每日督導(dǎo)，聚焦班級管理、學(xué)生關(guān)懷等核心環(huán)節(jié)，及時發(fā)現(xiàn)問題、糾正偏差。

督導(dǎo)結(jié)束后，督導(dǎo)人員與青年教師開展一對一精準(zhǔn)反饋，既充分肯定亮點、給予鼓勵，也深入剖析短板、提供可落地、可操作的改進(jìn)建議，引導(dǎo)青年教師將督導(dǎo)壓力轉(zhuǎn)化為打磨高效課堂、做好班級管理的動力，切實夯實教學(xué)與育人實效，為青年教師成長保駕護(hù)航。

能力有固化：復(fù)盤示范磨本領(lǐng)，名師引領(lǐng)促升華

立足青年教師成長痛點，學(xué)校創(chuàng)新打造“復(fù)盤+示范+交流”三維成長載體，讓青年教師在實踐中反思、在交流中提升、在示范中超越，加速專業(yè)能力固化與升華。以匯報課為核心抓手，明確要求每一位青年教師每學(xué)期至少開展一次匯報課，構(gòu)建“精心備課—現(xiàn)場授課—全員評課—反思整改”的完整成長閉環(huán)，引導(dǎo)青年教師及時總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗、凝練個人特色，逐步形成自身獨特的教學(xué)風(fēng)格。

同步創(chuàng)新開展名師示范課、班主任經(jīng)驗交流會，邀請校內(nèi)骨干教師、優(yōu)秀班主任登臺分享教學(xué)技藝、傳授育人心得，為青年教師提供可借鑒、可模仿、可超越的優(yōu)質(zhì)范本；構(gòu)建分層分類、貼近實戰(zhàn)的班主任常態(tài)化培養(yǎng)體系，每月開展集中培訓(xùn)，針對七、八、九年級不同學(xué)段學(xué)生特點與管理難點，精準(zhǔn)破解班級管理痛點問題，全方位助力青年教師提升育人能力。

成果有激勵：協(xié)作比拼顯風(fēng)采，激勵引領(lǐng)出碩果

學(xué)校營造“協(xié)作+競爭”的良性成長氛圍，是青年教師快速成才的重要保障。學(xué)校常態(tài)化搭建多元化展示比拼平臺，積極鼓勵青年教師參與各級各類教學(xué)競賽、課題研究、優(yōu)質(zhì)課評比，針對參賽、參評的青年教師，各學(xué)科組組建專項助力團(tuán)隊，由骨干教師提供全流程指導(dǎo)支持，真正實現(xiàn)“比拼有幫扶、成長有支撐”。

每學(xué)期，學(xué)校評選優(yōu)秀班主任、十佳班主任，樹立身邊先進(jìn)典型，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，讓青年教師有榜樣可學(xué)、有目標(biāo)可追、有動力可依。通過“協(xié)作+競爭”的雙向發(fā)力，有效激發(fā)青年教師自主成長意識，推動其在比拼中錘煉本領(lǐng)、在協(xié)作中共同提升，既營造了比學(xué)趕超、奮勇爭先的濃厚氛圍，也共同筑牢學(xué)校教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展的專業(yè)高地。

近3年來，學(xué)校青年教師在各級教學(xué)競賽中累計獲獎111項，其中市級獎項49項、省級獎項18項（朱舒欣于2023年獲得第三屆湖南省中小學(xué)生青年教師教學(xué)競賽一等獎第一名；曾文杰于2025年獲得第四屆湖南省中小學(xué)青年教師教學(xué)競賽二等獎第一名；肖茗瑤于2025年獲得全省中小學(xué)實驗教學(xué)說課活動一等獎）；主持或參與各類課題15項，教研成果豐碩、成效顯著。

正所謂“行之茍有恒，久久自芬芳”。六大賦能路徑環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)、有機融合，每一項舉措都細(xì)化到具體環(huán)節(jié)、落實到具體人員，這份持之以恒、擲地有聲的育人堅守與創(chuàng)新，讓每一位青年教師都能在螺旋式上升中，逐步實現(xiàn)從“站上講臺”到“站穩(wěn)講臺”、最終“站好講臺”的職業(yè)跨越，成長為新時代優(yōu)秀教育工作者。這既是學(xué)校培育出優(yōu)秀青年教師、斬獲全國五一勞動獎?wù)碌暮诵拿艽a，也是“成章樣本”最具借鑒價值的關(guān)鍵所在。

來源：衡陽市成章實驗中學(xué)

編輯：龍世君