北京
椰風海韻聚知音,天涯海角話語文。2026年5月22日至23日,第四屆國家級教學成果獎小學語文“言意共生”教學實驗聯盟專題研討活動在海南三亞舉行。本次活動以“言意共生:兒童高品質語文生活的創新實踐”為主題,匯聚了全國專家、名師及實驗校代表,共探語文教育新路徑。
開幕式上,“言意共生”語文教學倡導者、江蘇省特級教師、南通市紫瑯第一小學黨總支書記姜樹華老師代表團隊發布專著《用語文來生活》與“語小姜”教學智能體兩項核心成果。
隨后,姜老師親身示范,執教《一幅名揚中外的畫》一課,其“明暗雙線并進”的設計,淋漓盡致地展現了“言意共生”課堂的深度與溫度。在主旨報告中,他進一步系統闡釋了通過“意會、言傳、思辨”的融合,構建兒童高品質語文生活的實踐框架。
在此高規格平臺上,重慶市兩江新區墨香小學作為聯盟核心實驗校,不僅全程深度參與,更成功發出響亮的“校本實踐之聲”,展現了扎實的研究成果與鮮明的辦學特色。
在實驗校分享環節,學校副校長張琪老師代表學校做了《走向“言意共生”:基于整本書閱讀導讀課轉型的校本化實踐》專題報告。她剖析當前導讀課“模式化”、“淺表化”的困境,提出以“言意共生”理念引領突圍,即引導學生在閱讀中,圍繞主題在文本的“言”與“意”間“走幾個來回”,實現深度對話。
她以四年級《中國神話故事》為例,系統闡述了學校團隊的教學思路:一是“深挖價值,錨定坐標”,明確文本的育人內涵與語言特點;二是“初讀先行,奠定根基”,打破慣例,讓課前自由閱讀為課堂深度對話奠基;三是“任務驅動,打通通道”,創設“講神話故事,會世界之友”的真實情境,激發學生深入閱讀與表達的內生動力;四是“主題引領,實現轉換”,圍繞“神話人物形象”設計三大任務群,引導學生在語言品味與文化感悟中完成“言意轉換”;五是“計劃賦能,持續生長”,通過個性化閱讀計劃,將學習延伸至課外,讓“言意共生”持續生長。
張琪老師總結指出,學校的該實踐推動了導讀課從“模式化”走向“文體化”、從“淺閱讀”走向“深閱讀”、從“教知識”走向“育素養”的三重轉型,核心在于培養學生“圍繞話題,在言意轉換中讀懂整本書”的素養,讓整本書閱讀真正成為滋養生命的源泉!
南通市教師發展學院吳建英副院長以“向心而行,刻在前沿的積極探索”高度評價該報告。她指出,報告直面“整本書閱讀課程化后導讀課怎么上”的現實難題,其探索與“言意”過程相通,生動體現了“言意共生”理念作為可遷移的方法論在新課標領域的強大適應性與生命力。
活動的其他流程同樣精彩紛呈,與學校的探索共同繪就了“言意共生”教學的完整圖景。
22日下午,各會場圍繞不同文體呈現多節精品研討課。主會場由江蘇省南京市鼓樓區教師發展中心教研員史春妍老師,安徽省宿州市教體局教科所小學語文教研員丁長征老師,分別執教《大禹治水》與《“諾曼底號”遇難記》,共同探索“言意共生”的多元實踐路徑。
最后,姜老師以“以江的沉穩深耕課堂,以海的遼闊拓寬視野”寄語大會,活動圓滿落幕。
潮起南海風正勁,奮楫揚帆再出發。兩江新區墨香小學將以此次研討為新的起點,持續深耕“言意共生”教學實踐,讓語文學習融入兒童日常生活,滋養學生精神世界,讓每一個孩子在語文的沃土上茁壯成長。
(圖文/兩江新區墨香小學)
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