在主修分子生物學(xué)等課程之外，廣東藥科大學(xué)生物制藥專業(yè)學(xué)生譚城均又輔修了“生物大數(shù)據(jù)挖掘與智能設(shè)計(jì)”微專業(yè)。跨學(xué)科課程將生物制藥與人工智能、生物信息學(xué)等知識(shí)有機(jī)融合，提升了她的跨學(xué)科整合能力。

在探索肝癌微環(huán)境相關(guān)問題時(shí)，譚城均不再只依靠常規(guī)實(shí)驗(yàn)觀察細(xì)胞變化，而是嘗試將學(xué)到的新方法用到研究中。借助轉(zhuǎn)錄組、單細(xì)胞測序等數(shù)據(jù)分析手段，她的研究更加深入。

在廣東藥科大學(xué)，越來越多學(xué)生像譚城均一樣，在跨專業(yè)學(xué)習(xí)中拓寬知識(shí)能力邊界。當(dāng)前，大健康產(chǎn)業(yè)鏈條不斷向新興領(lǐng)域延伸融合，從傳統(tǒng)以“醫(yī)”“藥”為主，拓展至“醫(yī)、藥、械、養(yǎng)、食、妝、管”等全鏈條。這對(duì)醫(yī)藥類高校人才培養(yǎng)提出了新要求。廣東藥科大學(xué)響應(yīng)健康中國戰(zhàn)略，創(chuàng)新性地構(gòu)建了“拓廣度·挖深度·提精度”三位一體的人才培養(yǎng)模式。

“過去醫(yī)藥類高校人才培養(yǎng)較多圍繞‘醫(yī)’和‘藥’設(shè)置專業(yè)，學(xué)生知識(shí)能力結(jié)構(gòu)較窄，難以滿足產(chǎn)業(yè)對(duì)復(fù)合型人才的需求。”廣東藥科大學(xué)黨委副書記、校長翟理祥表示，傳統(tǒng)單一學(xué)科課程與醫(yī)工融合、人工智能等新業(yè)態(tài)銜接不足，實(shí)踐教學(xué)與真實(shí)產(chǎn)業(yè)場景存在脫節(jié)。此外，相對(duì)統(tǒng)一的培養(yǎng)路徑，容易造成學(xué)生能力結(jié)構(gòu)趨同，與產(chǎn)業(yè)細(xì)分崗位的差異化需求不相匹配。

“新時(shí)代大健康產(chǎn)業(yè)需要的，不是知識(shí)面狹窄的‘技術(shù)螺絲釘’，也不是泛而不精的‘萬金油’，而應(yīng)是具有T型結(jié)構(gòu)的復(fù)合型人才。”翟理祥表示，“拓廣度”是奠定寬厚基礎(chǔ)，“挖深度”是錘煉專業(yè)本領(lǐng)，“提精度”則是推動(dòng)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)崗位精準(zhǔn)匹配。

為兼顧學(xué)生專業(yè)能力與跨學(xué)科素養(yǎng)培育，廣東藥科大學(xué)構(gòu)建“產(chǎn)業(yè)鏈—專業(yè)鏈—課程鏈”育人矩陣。學(xué)校圍繞粵港澳大灣區(qū)生物醫(yī)藥與大健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，打造“醫(yī)藥研發(fā)生產(chǎn)流通應(yīng)用”“健康服務(wù)與管理”“醫(yī)工結(jié)合”“醫(yī)藥管理”四大特色專業(yè)群。學(xué)校還面向?qū)W生開設(shè)“慢病醫(yī)防融合數(shù)智康護(hù)”等20個(gè)微專業(yè)和輔修專業(yè)，支持學(xué)生形成“主修專業(yè)+微專業(yè)/輔修”的復(fù)合型知識(shí)結(jié)構(gòu)。

過去，學(xué)校中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生杜妍珂對(duì)中藥的認(rèn)識(shí)更多停留在功效層面。“我知道黃芪可以補(bǔ)氣，但不清楚其作用機(jī)制。”學(xué)習(xí)微生物學(xué)等跨學(xué)科課程后，她開始理解黃芪多糖在體內(nèi)發(fā)揮免疫調(diào)節(jié)作用的機(jī)制。生物化學(xué)課程幫助她理解藥物在體內(nèi)的代謝過程，Python程序設(shè)計(jì)則提升了她處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的效率。

為了讓學(xué)生能夠在真實(shí)場景中錘煉能力，廣東藥科大學(xué)建設(shè)11個(gè)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，與43家行業(yè)龍頭企業(yè)協(xié)同育人。學(xué)校還聯(lián)合15家醫(yī)院深化醫(yī)教協(xié)同，共建349個(gè)本科實(shí)踐教學(xué)基地。同時(shí)，學(xué)校通過“行業(yè)導(dǎo)師+實(shí)踐平臺(tái)”模式，引入企業(yè)、醫(yī)院專家，共建“雙師型”隊(duì)伍。學(xué)校開設(shè)“恒瑞創(chuàng)新班”“護(hù)理專業(yè)‘2+2’卓越人才培養(yǎng)創(chuàng)新班”等創(chuàng)新班。

隨著產(chǎn)教融合深入推進(jìn)，學(xué)校努力將企業(yè)真實(shí)問題轉(zhuǎn)化為學(xué)生能力訓(xùn)練的“項(xiàng)目包”。文冠果是我國特有的藥食同源植物，其果仁榨取的文冠果油富含神經(jīng)酸，但企業(yè)在開發(fā)利用中仍面臨許多技術(shù)難題。廣東藥科大學(xué)臨床藥學(xué)專業(yè)學(xué)生林鳴謙加入“文冠神清”團(tuán)隊(duì)開展研究。在教師帶領(lǐng)下，林鳴謙和團(tuán)隊(duì)成員發(fā)現(xiàn)文冠果油作用于腦神經(jīng)的核心成分，研發(fā)快檢技術(shù)優(yōu)化原料品質(zhì)與利用率，積極推進(jìn)成果轉(zhuǎn)化與校企合作，相關(guān)項(xiàng)目斬獲中國國際大學(xué)生創(chuàng)新大賽（2025）銅獎(jiǎng)。

科研平臺(tái)也成為學(xué)生“挖深度”的重要支撐。廣東藥科大學(xué)依托糖脂代謝病教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等64個(gè)科研平臺(tái)，推動(dòng)科研反哺教學(xué)。學(xué)校鼓勵(lì)本科生早進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、科研團(tuán)隊(duì)，引導(dǎo)學(xué)生在科研訓(xùn)練中提升探究能力。

大一時(shí)，譚城均便進(jìn)入學(xué)校腫瘤免疫治療重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等平臺(tái)，打下科研基礎(chǔ)。在參加全國大學(xué)生生命科學(xué)競賽時(shí)，他們產(chǎn)生了“腎臟疾病為何會(huì)牽連肝臟代謝”的疑問。團(tuán)隊(duì)在導(dǎo)師指導(dǎo)下查閱資料、提出假設(shè)，并設(shè)計(jì)體外實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。“這讓我感受到，專業(yè)知識(shí)可以真正應(yīng)用到科研中。這也提升了我進(jìn)行文獻(xiàn)調(diào)研、數(shù)據(jù)分析和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。”譚城均對(duì)科研有了更濃厚的興趣，也堅(jiān)定了她繼續(xù)在醫(yī)學(xué)研究領(lǐng)域深造的想法。

十年育人探索結(jié)碩果。據(jù)介紹，廣東藥科大學(xué)相關(guān)教學(xué)改革成果惠及6萬多名本科生。2020年以來，學(xué)生參加學(xué)科競賽獲國際、國家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)436項(xiàng)，省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)1275項(xiàng)。

中國教育報(bào)-中國教育新聞網(wǎng)通訊員 蔣穎妍 黎鑒遠(yuǎn) 記者 劉盾

作者：蔣穎妍 黎鑒遠(yuǎn) 劉盾