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輔導(dǎo)員是高校思想政治工作的骨干力量，是大學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者、指導(dǎo)者，在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想引領(lǐng)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、就業(yè)服務(wù)中發(fā)揮著不可替代的重要作用。黨的十八大以來(lái)，我國(guó)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍培養(yǎng)培訓(xùn)體系日趨成熟，隊(duì)伍規(guī)模持續(xù)壯大、結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，整體素質(zhì)與育人能力穩(wěn)步提升。

但也要看到，當(dāng)前高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)中仍然存在配備選聘質(zhì)效不夠、專(zhuān)業(yè)邊界模糊、職業(yè)認(rèn)同感偏弱、發(fā)展動(dòng)力不足等問(wèn)題。與此同時(shí)，當(dāng)前大學(xué)生價(jià)值理念、心理狀態(tài)、成長(zhǎng)需求日趨復(fù)雜，傳統(tǒng)事務(wù)型、經(jīng)驗(yàn)化的學(xué)生管理模式已無(wú)法有效回應(yīng)其成長(zhǎng)訴求。大力推動(dòng)新時(shí)代高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化、專(zhuān)家化發(fā)展，是推動(dòng)高等教育內(nèi)涵式高質(zhì)量發(fā)展、完善高校思想政治工作育人體系、激活輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)內(nèi)生動(dòng)力、滿(mǎn)足大學(xué)生成長(zhǎng)成才需要的現(xiàn)實(shí)需求。

輔導(dǎo)員隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化、專(zhuān)家化發(fā)展，是辯證統(tǒng)一、相輔相成、互為支撐的有機(jī)整體。

其中，專(zhuān)業(yè)化是能力基礎(chǔ)，旨在明確輔導(dǎo)員崗位的學(xué)科歸屬和專(zhuān)業(yè)邊界，構(gòu)建適配立德樹(shù)人根本任務(wù)的知識(shí)體系與職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，推動(dòng)輔導(dǎo)員履職科學(xué)化；

職業(yè)化是制度支撐，旨在明確輔導(dǎo)員崗位的崗位職責(zé)、準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)、考核評(píng)價(jià)、晉升路徑與薪酬保障，增強(qiáng)輔導(dǎo)員崗位的穩(wěn)定性、規(guī)范性與辨識(shí)度；

專(zhuān)家化是發(fā)展目標(biāo)，旨在引導(dǎo)輔導(dǎo)員立足育人實(shí)踐，聚焦高校思想政治工作重難點(diǎn)和前沿問(wèn)題，開(kāi)展理論研究、實(shí)踐創(chuàng)新與成果總結(jié)，推動(dòng)輔導(dǎo)員從事務(wù)型向?qū)＜倚蛷臉I(yè)者躍遷。

推動(dòng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化、專(zhuān)家化發(fā)展是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需堅(jiān)持系統(tǒng)思維、問(wèn)題導(dǎo)向，以提升輔導(dǎo)員思想政治工作能力為重點(diǎn)，以強(qiáng)化輔導(dǎo)員綜合素質(zhì)和基礎(chǔ)能力為牽引，多管齊下、綜合施策。

完善培養(yǎng)培訓(xùn)體系，夯實(shí)專(zhuān)業(yè)化發(fā)展根基。聚焦主責(zé)主業(yè)尤其要圍繞政治、教育、管理、自身建設(shè)等，構(gòu)建分群體精準(zhǔn)供給的核心課程體系，幫助新任輔導(dǎo)員夯實(shí)基礎(chǔ)履職本領(lǐng)，助力在崗輔導(dǎo)員塑造專(zhuān)業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，引導(dǎo)資深輔導(dǎo)員總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、產(chǎn)出理論成果，成為專(zhuān)家型輔導(dǎo)員。完善國(guó)家、省級(jí)、高校三級(jí)培訓(xùn)體系，將輔導(dǎo)員培訓(xùn)納入高校教師隊(duì)伍和干部隊(duì)伍培訓(xùn)整體規(guī)劃，常態(tài)化開(kāi)展國(guó)家級(jí)示范培訓(xùn)、省級(jí)全員輪訓(xùn)與校級(jí)專(zhuān)項(xiàng)實(shí)訓(xùn)。整合思政育人平臺(tái)與實(shí)踐基地資源，通過(guò)沉浸式實(shí)訓(xùn)、兼任思政課教師、基層掛職歷練、對(duì)外研修交流等方式拓寬培養(yǎng)培訓(xùn)渠道。

健全管理制度體系，筑牢職業(yè)化發(fā)展保障。立足主責(zé)主業(yè)，健全覆蓋崗位準(zhǔn)入、考核評(píng)價(jià)、職級(jí)晉升、激勵(lì)保障等全鏈條制度體系，明晰輔導(dǎo)員崗位職責(zé)邊界，從制度層面保障輔導(dǎo)員聚焦立德樹(shù)人根本任務(wù)。健全考核評(píng)價(jià)體系，完善輔導(dǎo)員考評(píng)機(jī)制，優(yōu)化輔導(dǎo)員考核管理辦法，突出育人實(shí)效，堅(jiān)持師德師風(fēng)第一標(biāo)準(zhǔn)，做到量化測(cè)評(píng)與綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合。堅(jiān)持嚴(yán)管與厚愛(ài)相結(jié)合，加強(qiáng)考核結(jié)果運(yùn)用，將考核結(jié)果與職稱(chēng)評(píng)聘、職務(wù)遴選、績(jī)效分配掛鉤，明確崗位退出機(jī)制。將輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)納入高校教學(xué)評(píng)估、黨建考核與巡視督導(dǎo)范圍，壓實(shí)主體責(zé)任。

暢通發(fā)展晉升渠道，賦能專(zhuān)家化發(fā)展引領(lǐng)。嚴(yán)格落實(shí)專(zhuān)職輔導(dǎo)員按照高校教師系列評(píng)聘思想政治教育相關(guān)專(zhuān)業(yè)職稱(chēng)，建議單列計(jì)劃、單設(shè)指標(biāo)、單獨(dú)評(píng)審。優(yōu)化評(píng)價(jià)導(dǎo)向，把學(xué)生工作業(yè)績(jī)和思政育人實(shí)效作為崗位評(píng)聘的主要標(biāo)準(zhǔn)，將有效解決學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的急難愁盼問(wèn)題、工作中重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題的工作案例和工作法，以及優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化成果納入科研成果統(tǒng)計(jì)、職稱(chēng)評(píng)聘成果認(rèn)定范圍。探索建立從專(zhuān)職輔導(dǎo)員中選拔黨政管理干部的長(zhǎng)效機(jī)制，促進(jìn)專(zhuān)職輔導(dǎo)員隊(duì)伍與學(xué)校黨政管理干部隊(duì)伍之間的交流。創(chuàng)造條件大力幫助有潛質(zhì)的輔導(dǎo)員成長(zhǎng)為學(xué)生思政工作研究、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育、心理健康教育與咨詢(xún)、生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)、國(guó)家安全教育和應(yīng)急管理等領(lǐng)域的專(zhuān)家型教師。

（作者：劉武根，系中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院副院長(zhǎng)、教授）

來(lái)源丨《光明日?qǐng)?bào)》2026年05月27日

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