北京
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作者 | 浮生若暖
學生在課堂上睡覺是多數老師都曾面臨的問題，也是多數老師不得不解決的問題。當輿論習慣性將矛頭指向講臺上的教師時，我們需要用更立體的視角審視這方課桌上折射的教育困局。
第一層，學生在課堂上睡覺，不能一味指責教師
或許因為天氣原因，或許因為課程內容，或許因為晚上忙于寫作業而睡眠不足……致使個別學生昏昏沉沉，要么小雞點頭式努力保持清醒，要么手撐著頭睡覺，更有甚者直接趴在桌子上酣睡……因為在課堂教學中，學生睡覺從來都不是罕見的現象，想必多數當過學生的人都曾有過課堂睡覺的經歷，區別在于次數多少而已。
面對學生睡覺現象，教師的管理措施有限，要么叫醒學生讓他去廁所洗個臉，要么叫醒學生讓他站一會……但總有個別學生無視教師的提醒，在整堂課上睡覺，教師往往束手無策，再加之有緊張的課堂教學任務，只能聽之任之了。倘若有學校領導予以巡查，拍下睡覺的學生，教師往往會被談話或者其他處理。
每每看到類似的事件時，我們都該應該思考一個問題：學生在課堂上睡覺，責任由誰來負，單單指責教師不作為和不負責，往往只能治標不治本。
學生睡覺是教師不負責嗎？要知道沒有一個老師會任由學生在課堂上睡覺，因為睡覺行為是對教師講課成果的不尊重，也可能會引發其他學生的效仿，造成課堂秩序的坍塌。因此，老師們肯定會盡力提醒并采取相應措施予以處理，但班級教學和緊張的課程內容讓老師對某些頑固睡覺學生往往束手無策，更有甚者，當老師強行叫醒某些睡覺學生時，可能會引發師生對立，導致不必要的沖突。
學生睡覺是課堂內容不夠精彩嗎？課上得精彩有趣可以減少學生睡覺現象，但也未能完全杜絕學生睡覺現象的發生，因為眾口難調，很少有老師在課堂上抓住所有學生的心，也不可能抓住所有學生的心。
課堂精彩可能是小學和初中學生努力學習某科目的重要原因，卻不是高中學生學習某科目的重要原因。因為在高中學生看來，他們之所以學習某個科目，很大程度上源于這個科目對高考的重要性，因為重要，即使不喜歡或者很枯燥，也會努力克制自己認真聽講。反之不重要的科目，即使老師講得再精彩，有些學生的學習興趣也不可能多高。
因此，學生在課堂上睡覺，固然有老師的責任，課堂不夠精彩、教學不夠活潑……但學生和家長就沒有責任了嗎？過長的在校時間，學習習慣未能培養，自身學習動力不足，都是造成學生在課堂睡覺的原因。
遺憾的是，一線教師被要求“解決所有問題”：學生睡覺是教師不負責任，學生吵鬧影響課堂是教師不會管理，學生成績差是教師不會上課……但教師既沒有權力調整作息時間，也無法強制家長配合管教，無法喚醒那些“裝睡的”學生，更不可能從根本上解決學生課堂睡覺的問題。
第二層，學生睡覺，老師要不要叫醒
學生睡覺無疑是對課堂秩序的調整，自然需要教師叫醒并加以處理，這是學校管理者常見的心態。但在現實教學中，缺乏學習動力的學生往往趴在桌上昏睡，無論老師怎樣提醒，他們要么無動于衷，要么勉強抬頭幾秒后又倒下去，往往會引發教師情緒的波動，影響到大多數學生學習的效果。
更可怕的是，一旦叫醒他們，往往換來的是課堂秩序的徹底崩潰——醒來的學生開始聊天、起哄，讓其他想學習的學生也無法聽課，導致任課教師會花費更多時間來管理課堂秩序，更有甚者，遇到某些脾氣較大的學生，很大可能會釀出更嚴重的沖突，讓教師疲于應對，課堂內容也完成不了。以至于某些教師為了維護多數學生的利益而不愿意叫醒那些長期在課堂上睡覺的學生，給自己體面，也給其他學生以安靜學習的環境。
然而，有些學校檢查卻從不考慮這些現實困境，只要發現學生睡覺，就直接批評教師或其他處理方法。這種簡單粗暴的管理方式，讓一線教師既心寒又無奈，因為學生在課堂上睡覺絕非教師一人之責，單靠教師獨力“喚醒”課堂，而沒有學校、家庭的合作，很大可能是徒勞無功的。因此，破解課堂沉睡困局，需要教育系統完成從"標準化生產"向"個性化培育"的范式轉換。這不是某個群體的責任，而是一場需要全社會共同作答的文明命題，唯有當教育回歸育人本質，課堂才能真正成為喚醒靈魂的場所，而非透支生命的戰場。
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來源丨晨閱浮一白
編輯丨智庫君
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