廣東
距離2026年高考已不足10天。近日，有網友稱“高考期間AI工具將禁用”，引發熱議。百度方面回應南都記者稱，高考期間文心一言可正常使用，但涉及高考的部分服務請求可能會受到限制。千問、豆包等平臺也明確表示，“拍題答疑”等功能將暫時關閉。
這并非新動作。2025年高考期間，多款主流AI工具已對類似功能進行限制。用意不難理解：高考事關重大，若AI工具完全開放，不排除被用作“電子槍手”，在考場外答題，將答案傳入考場。雖然目前尚無因AI作弊引發的法律先例，但平臺顯然不愿冒這個風險，一旦出事，輿論壓力、社會聲譽、法律責任都不是“技術中立”四個字能撇清的。因此，在高考這個特殊時間窗口，主動限流、鎖住關鍵功能，是平臺理性且必要之舉。
過去高考作弊，請“槍手”成本高、風險大，而AI工具的出現，顯著降低了作弊門檻。它可以在幾秒內完成多學科答題，且正確率不低。如果其他環節（如將答案傳入考場）被打通，舞弊將變得輕而易舉，這也是公眾對此高度敏感的根本原因。
但冷靜下來想一想，高考畢竟只有幾天，AI工具的“窗口期限制”只是應急之策。真正考驗教育體系、家長和學生的是，在日常學習中，AI工具到底該怎么用？
近日有媒體就學生AI使用情況展開調查，結果顯示，78.1%的受訪家長認為自己能較好掌握孩子使用AI工具的情況，21.9%表示困難。其中，一線城市家長的掌控感相對最強（84.1%)，而小學生家長的掌控感相對最低（73.3%)。這個數據說明了兩件事：一是家長普遍意識到“AI使用需要監督”；二是監督的難度隨孩子年齡下降而上升，小學生更容易“不知不覺”地被AI帶跑。
傳統的學習模式是：課堂學知識，課后做作業，通過獨立完成作業鞏固知識、暴露問題。家長和教師是主要的監督者，只要投入精力，就能大致掌握學生的學習狀態。AI工具的介入打破了這一閉環。在合理使用場景下，AI可以作為輔助工具，幫助學生查資料、整理思路、解決卡殼的問題。但如果學生只是為了完成作業而用AI代勞，把AI當成“答題神器”，那么表面上看作業全對，實際上知識漏洞被掩蓋、思維訓練被跳過、學習惰性逐漸形成。短期內這是在“騙”老師和家長，長期看會傷害學生的學習能力。
因此，AI工具對教育提出的挑戰，遠不止“高考期間要不要禁用”這么簡單，它逼著我們重新思考幾個更根本的問題：
學習場景該如何劃分？哪些場景可以允許學生使用AI(如查資料、理解概念），哪些場景必須禁用AI(如課堂測驗、獨立作業）？
作業形式該如何調整？如果AI能輕松完成標準答案類的題目，是否應該增加更多開放性、思辨性、過程導向的作業？
家長的角色該如何升級？過去家長可能只需要“看著孩子寫完作業”，現在家長需要懂一點AI，能判斷孩子是“合理使用”還是“投機取巧”。
學校的評價體系該如何適配？如果AI讓“標準答案”變得廉價，教育評價是否應該從“答案對不對”轉向“思維好不好”？
高考期間的AI限制，只是一個容易操作的“開關”，而日常學習中如何引導學生合理使用AI、如何設計不被AI“玩壞”的教育流程，才真正考驗教育智慧。
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