2026年5月28日，由MBAChina主辦、山東大學(xué)管理學(xué)院承辦的 “重構(gòu)增長 躍遷共生 | 第十五屆高校招生經(jīng)驗(yàn)分享暨創(chuàng)新培養(yǎng)論壇”在山東舉行。來自全國百余所院校的院校領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)學(xué)位項(xiàng)目主任、主管負(fù)責(zé)人、老師、行業(yè)內(nèi)代表參加會(huì)議，共同圍繞專業(yè)學(xué)位教育的發(fā)展趨勢(shì)、招生變革與創(chuàng)新培養(yǎng)展開高質(zhì)量探討，讓行業(yè)之間的經(jīng)驗(yàn)共享與深度連接持續(xù)發(fā)生。

南開大學(xué)商學(xué)院院長、國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)工商管理學(xué)科評(píng)議組成員、全國旅游管理專業(yè)研究生教育指導(dǎo)委員會(huì)秘書長白長虹教授應(yīng)邀出席論壇，發(fā)表主題演講《AI時(shí)代管理研究與管理教育的幾點(diǎn)思考》。

白長虹院長主題演講《AI時(shí)代管理研究與管理教育的幾點(diǎn)思考》

AI時(shí)代對(duì)管理教育帶來多重沖擊，學(xué)校的核心知識(shí)模式面臨“知識(shí)積累過時(shí)論”和“知識(shí)時(shí)效性問題”的挑戰(zhàn)，教育目的存疑。學(xué)校提出向能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)型，然而，實(shí)踐能力的核心仍取決于知識(shí)——知識(shí)深度決定思維寬度，管理人才的能力首先體現(xiàn)在批判性思維、獨(dú)立判斷和靈活運(yùn)用知識(shí)上，這些基礎(chǔ)能力決定實(shí)踐能力和管理能力，且必須建立在知識(shí)的基礎(chǔ)上，這一判斷不會(huì)因AI而改變。

當(dāng)前管理研究面臨的痛點(diǎn)是脫離實(shí)際，理論知識(shí)與實(shí)踐存在“深度割裂”——情景斷裂、錯(cuò)位聚焦、方法論異化以及“最后一公里”困境。工商管理研究面臨“數(shù)據(jù)豐富、洞見貧乏”的危機(jī)。新一輪科技革命帶來產(chǎn)業(yè)革命，全新的產(chǎn)業(yè)對(duì)管理和組織提出全新要求，而我們自身亟需突破這一困局。

世界級(jí)的、以“六小龍”為代表的新一代企業(yè)家們，他們到底需要什么樣的管理理論？我們能否捕捉到全新現(xiàn)象？以電影《哪吒2》為例，其全球票房第四并非偶然，背后的管理創(chuàng)新在于：產(chǎn)業(yè)鏈協(xié)同創(chuàng)新——100多家國內(nèi)外頂級(jí)公司協(xié)同作戰(zhàn)；文化IP全新的原型解構(gòu)、價(jià)值傳遞、敘事融合；消費(fèi)生態(tài)借助數(shù)字技術(shù)同步形成，推出即帶生態(tài)。這些規(guī)律和模式需要總結(jié)并進(jìn)入課堂。

以藍(lán)思科技、新凱來、胖東來為代表的一批企業(yè)驅(qū)動(dòng)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新，工商管理教育何以驅(qū)動(dòng)和服務(wù)它們？藍(lán)思科技的董事長從深圳打工者成長為蘋果、特斯拉、華為、小米的供應(yīng)商，工商管理學(xué)者應(yīng)該早就抓取這樣的企業(yè)，而非等曝光后才看到——方法工具落后是無法識(shí)別的原因。新凱來展現(xiàn)了國有資本重大支持與民間科技合力解決“卡脖子”技術(shù)的全新機(jī)制，這是過去管理研究的盲區(qū)。胖東來作為四線城市的傳統(tǒng)超市，它的成功代表了新商業(yè)文明。面對(duì)這些實(shí)踐，工商管理教育需要重構(gòu)理論，將其背后的規(guī)律和學(xué)理納入課堂，以完成全新的人才培養(yǎng)。

案例已不是方法之一，而是面向未來的全新范式，與AI范式一樣具有共識(shí)性。因?yàn)槿乱?guī)律不具備普遍性、一般性，而是典型甚至極致的，需要case by case挖掘，從而建構(gòu)全新知識(shí)。在這方面，《南開管理評(píng)論》與清華大學(xué)出版社合作，把高深學(xué)問變成企業(yè)家、MBA學(xué)員可讀的論文——去掉晦澀內(nèi)容，保留問題、發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用。未來MBA學(xué)員的實(shí)踐成果不應(yīng)只是單純學(xué)術(shù)，而應(yīng)是任何有啟發(fā)的內(nèi)容。學(xué)者研究走出學(xué)者圈，直接鏈接最新知識(shí)創(chuàng)造，這是MBA教育的價(jià)值，無法被AI替代。

幸福與創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)室從先鋒組織創(chuàng)新實(shí)踐中尋找答案，在案例研究中創(chuàng)造知識(shí)。研究對(duì)象是企業(yè)、產(chǎn)業(yè)、城市、鄉(xiāng)村、文化空間、節(jié)事演藝等鮮活實(shí)踐，尋找背后規(guī)律。例如，“蘇超”背后是正在改變的公共管理、企業(yè)管理、投資資本和敘事方式；胖東來在產(chǎn)業(yè)變化邏輯下提示了面向未來競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵——價(jià)值判斷和導(dǎo)向。幸福是全球性話題，在內(nèi)卷背景下，努力的目的、AI發(fā)展的目的應(yīng)是造福人類、以人類福祉為歸宿。這些研究的邏輯就是用創(chuàng)造解答幸福從何而來。胖東來所代表的新商業(yè)文明企業(yè)形態(tài)具有普適性，是中國貢獻(xiàn)給當(dāng)今時(shí)代的企業(yè)案例和全新知識(shí)。

從工業(yè)化時(shí)期到全球化時(shí)期，再到數(shù)智化時(shí)期，產(chǎn)業(yè)模式與組織形態(tài)相應(yīng)迎來了非常多挑戰(zhàn)和變化。研究這種變化，就要洞察全新現(xiàn)象。從宇樹科技、騰訊文旅、Meta、科大訊飛、比亞迪等企業(yè)來看AI驅(qū)動(dòng)的場(chǎng)景創(chuàng)造力，可以發(fā)現(xiàn)，AI能進(jìn)行需求調(diào)節(jié)、制定規(guī)則、調(diào)配資源。AI正在改變甚至替代部分管理職能，研究必須將最新動(dòng)態(tài)納入知識(shí)創(chuàng)造和教育。

AI驅(qū)動(dòng)在研究范式上實(shí)現(xiàn)了重構(gòu)。以往是經(jīng)驗(yàn)邏輯，看到一個(gè)事件設(shè)立一個(gè)命題；現(xiàn)在更多是生成邏輯，問題在演化中生成。同時(shí)，研究要素發(fā)生結(jié)構(gòu)性變革——研究對(duì)象、研究視域和研究方法都有全新變化：研究對(duì)象從“單一人類”到“人機(jī)共生”；研究視域從“經(jīng)驗(yàn)驅(qū)動(dòng)”到“模型生成”；研究方法從“線性驗(yàn)證”到“自適應(yīng)推演”。在研究過程的循環(huán)式創(chuàng)新中，研究起點(diǎn)從靜態(tài)轉(zhuǎn)向動(dòng)態(tài)化和數(shù)據(jù)先行；研究假設(shè)實(shí)現(xiàn)生成化與智能發(fā)現(xiàn)；驗(yàn)證路徑通過模擬和反事實(shí)推演。

在此基礎(chǔ)上，我們要建構(gòu)“人機(jī)共生”的管理學(xué)知識(shí)體系，這將構(gòu)成未來商科存在、MBA教育有意義的基礎(chǔ)。南開正在進(jìn)行新探索：培養(yǎng)發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的科技創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新復(fù)合人才，今年推出的“未來產(chǎn)業(yè)精英班”是“+商學(xué)”而非“商學(xué)+”——在各種產(chǎn)業(yè)情景中需要什么，管理教育就配合什么。同時(shí)，南開自主設(shè)置全球首個(gè)“產(chǎn)業(yè)學(xué)”學(xué)科，教育部已公示完成。該專業(yè)將納入MBA作為特色方向，圍繞戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和未來產(chǎn)業(yè)開展，把實(shí)踐情景與產(chǎn)業(yè)力量高度組合，共同培養(yǎng)人才。

AI時(shí)代對(duì)管理研究者和教育者提出了行動(dòng)呼吁。研究者要進(jìn)入田野，與企業(yè)共建研究實(shí)驗(yàn)室；要跨越邊界，主動(dòng)交流合作；要重構(gòu)問題意識(shí)，轉(zhuǎn)向“發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象、生成新理論”。教育者要以AI為教學(xué)工具、課程動(dòng)態(tài)化、產(chǎn)學(xué)協(xié)同。管理學(xué)科要建立全新的學(xué)科社群，重構(gòu)發(fā)表標(biāo)準(zhǔn)、建設(shè)共享數(shù)據(jù)基礎(chǔ)設(shè)施、聚焦學(xué)科邊界。通過這些形成新的發(fā)展和導(dǎo)向，以此回應(yīng)“重構(gòu)增長 躍遷共生”的主題。

注：以上觀點(diǎn)根據(jù)白長虹院長的主題演講內(nèi)容提煉