天津
5月26日上午，為深入了解昌平區回天地區中小學“手拉手”項目實施情況，全面調研校際結對幫扶工作落地實效，昌平區教委教師進修學校小學教研室主任陳麗、副主任張洪春，以及宋金紅、王春賀、應雪花、施冰等六位專家蒞臨鞏華中心小學開展專項視導。鞏華中心小學書記、校長李云耘攜部分干部及教師全程參與此次活動。
在匯報交流環節，李云耘校長以《攜手共筑教育夢 深度融合促發展》為題，就鞏華中心小學與回龍觀中心小學“回天手拉手”項目的推進情況進行了全面匯報。李校長從文化引領共筑課程育人新生態、專業支撐構建“名師+工作室”教研共同體、思維激蕩“思考者大會”與學術交流、五育并舉科技與藝術之花并蒂開放，以及當前取得的成績與存在的問題等五個維度進行了系統闡述。他表示，未來學校將在課程建設、教師培養、學生成長等方面持續發力，依托“手拉手”平臺為孩子們創造更美好的教育生態。
本次視導堅持問題導向，專家組深入課堂一線，共聽取了涵蓋語文、數學、英語、道德與法治、勞動、科學、信息科技7個學科的9節常態課，并在課后進行了精準點評與專業指導。
語文學科方面，王穎老師執教的《古對今》注重學生主體地位，通過趣味情境和實操活動有效激發學習興趣；李丹老師執教的《守株待兔》條理清晰，文言文教學扎實到位。陳麗主任充分肯定了兩位教師的課堂設計，同時建議在朗讀教學中融入畫面想象，并增設情境角色體驗，引導學生深挖人物行為背后的思維邏輯，進一步促進文本理解的內化。
數學學科中，田丁澤老師的《復式折線統計圖》融合國家糧食安全真實數據，讓學生在學以致用中學會分析趨勢；李雪姣老師的《生活中的負數》巧用AI資源互動學習，培養學生探究能力。教研員王春賀建議，課堂應充分利用生成資源引導學生辨析糾錯，整合知識點并增設學習支架，助力學生在交流思辨中夯實數據分析能力。
英語學科蘭雯鈺老師執教的《Make a Shopping List》以學生為中心，充分挖掘圖文信息激發學生表達。教研員應雪花建議，在學習理解活動中可利用板書生成引導學生進行復述內化，并進一步豐富作業設計類型。
道德與法治學科張超逸老師的《改革創新謀發展》緊扣新課標要求，立足大單元整體教學，切實厚植了學生的民族自豪感。教研員宋金紅給予高度評價，建議適當融入小崗村改革、深圳發展等拓展案例，進一步深化學生對改革創新重要意義的認知。
勞動學科郝卓然老師執教的《泥塑冰箱貼傳承鞏華文化》有機融入本土文化，實現教、學、評一體化。副主任張洪春建議精簡課堂環節，強化創作與文化表達，增設文化素材支架，為學生預留更多自主改進與表達的空間。
科學學科沈冉老師的《莖的奇妙》依標扣本，落實“做中學、學中思”，實現了學生思維的可視化。教研員施冰建議進一步強化對學生質疑與生成性問題的關注，通過生生互辯深化探究，提升科學思維品質。
信息科技學科雅幀老師執教的《趣味搜索算法--二分搜索》以“快遞誤取后監控定位”的真實案例導入，巧妙融合了生活問題與算法教學。城北中心主任于洪海建議增加“算法對比展示”環節，鼓勵小組利用流程圖對比線性搜索與二分搜索的效率差異，并通過組間互評優化表達邏輯。
本次視導工作圓滿結束。學校將虛心吸納指導意見，對標要求抓實各項工作，依托回天“手拉手”平臺，不斷精進教學管理，力爭取得新成效。
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