福建
在廣東一所小學里，張老師教語文，還擔任班主任工作，今年五月的時候，有位家長希望把自己的孩子調到教室第一排座位去，但張老師沒有同意，她的理由很直接，因為班上視力不太好的學生比較多，座位需要經常輪換，還要考慮到維持課堂紀律和促進互動效果，她是按照通常的教學安排來處理這件事的。
家長多次投訴學校，第一次找學校溝通，第二次打電話給教育局，第三次發微信罵人，第四次半夜發語音威脅說讓老師輸得很慘，第五次在家長群里點名批評，第六次直接要求老師必須聽從安排，校方出面調解時，張老師提出折中辦法，比如將孩子座位調到第三排靠窗位置，但家長一口回絕了這個建議。
張老師一開始沒打算硬扛，她試著解釋過，也想過退一步把事情平息，但在接到第六次投訴后，她突然明白過來，自己每退一步，對方就往前逼兩步，這根本不是在溝通，而是在不斷試探她的底線，5月29日晚上，家長又發來一條帶著臟話的語音消息，當天張老師就決定不再撤訴，準備通過法律途徑解決這件事，像這樣敢于真正起訴家長的普通老師其實很少見，多數人要么默默忍耐，要么選擇辭職。
現在老師和家長溝通都靠微信群，消息從早到晚不停發，家長想說什么就說什么，老師卻不能關掉手機，這不是技術帶來的進步，而是權力關系變了樣，教師的專業判斷在“我家孩子不一樣”的想法面前，越來越沒有說服力，浙江和成都以前也出過類似的事情，但主動去打官司的，張老師差不多是頭一個。
如果這次她輸了，以后沒人再敢管紀律，也沒人按規矩排座位了，孩子坐哪里變成家長用錢來爭，老師只能當服務員，更麻煩的是，孩子天天看著父母用大聲吵鬧換座位，學到的不是遵守規則，而是誰鬧得兇誰就有理。
去年教育部發布了《家校協同育人指南》，其中強調要保護教師依法執教的權利，一些地方嘗試推行“教師免擾權”，但實際落實起來很困難。張老師的案件如果能進入法院審理，或許能推動出一條新路子，處理騷擾老師的行為不能只靠道德上的批評，而需要讓相關人員承擔賠償責任和法律責任。
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