2026

詩意棲居所

本期主題：兒童節

兒童節將至，各位詩友咱們來一起來快樂一下。可以是自己的兒時趣事，可以是下一代孩子的故事，也可以親自動手寫首童詩，總之一起玩耍起來呀。

題目可另擬，圍繞主題即可。

01 小豆子考官

文/心愿

晚飯后

3歲10個月28天的

小豆子是考官

奶奶請回答:

一后面兩個零是多少

是一百

那一后面一個零呢？

肯定是十唄

一后面十個零是多少

奶奶說，讓我想想

是一百億

豆兒爸豆兒媽同時搶答

一后面十六個零呢

那得問你爸你媽了

碩士研究生媽媽和本科爸爸

幾乎同時撓了撓頭皮

一百兆，十個一百兆

豆兒看了一下柜子上

他用彩泥貼上去的數字

奶聲奶氣地說

統計學專業教師姥姥

隔著攝像頭驚呆了

豆兒的答案不對沒關系

他怎么知道數字單位兆？

姥姥趕緊找度娘

尋求幫助

不知道哪天小豆子

會來突擊檢查

童評：兒童的童年和人類初萌時代類似，思考的問題單純、直接，甚至虛無縹緲。

像我兒時曾有疑問，還拿這個問題和小伙伴辯論，宇宙到底有沒有邊界？如果有，邊界外面是什么？這些問題成年人從來不會關注。反而是幾十年后，讀到楚辭里的《天問》，從天地形成到日月星辰問了一個遍，讓我一下子想起了兒時這些問題。

詩中小豆子的問題，也是問得簡單、直接，10000000000000000該怎么讀？三歲的孩子初識加減法，卻驀然對1后面增加的0有了無窮興趣，當下看來這沒有任何用處，但這份好奇心特別珍貴。

個人意見，豆兒答對、答錯，甚至是不是無師自通說出了兆這個數量級，都不重要，更無須過度解讀。在家人的呵護下，保持對世界的探索精神、求知欲望才是成長要義。當然這也對家人提出了更高要求，就像那墻上一個個彩泥畫上的圈圈，不僅提供答案，更要提供解題的思路和工具，讓這小娃娃老師數著手指頭也好，看著彩圈圈也好，自己去探索，把主動權交給他，咱們就繼續做學生，心甘情愿地陪伴他。

封面圖，即為豆子考官用彩泥做的十六個零的教輔工具。

原詩層層升級，將家中人物個個驚動，既是生活速寫，也顯巧妙。

DS了下，回答是：按照傳統中文數字系統，萬（10^4）、億（10^8）、兆（10^12）、京（10^16），10^16是一京，讀作“一京”，也可通俗地讀作 “一億億” 或 “一萬兆”。供參考。

02 吻

文／樂悠然

多年前的盛夏

攜樂樂同游

石景山游樂場

她當時還在讀幼兒園中班

癲狂的海盜船

刺激的彩虹滑道沖浪

過山車有年齡限制

留有遺憾

返程的公交車上

身旁的小家伙忽然傾身

輕輕一吻

落在我的左臉頰

那個吻

我一直記得

丙午暮春，在大洋彼岸

她大學畢業了

童評：樂悠然這首共四節，前三節都在鋪墊，記錄當年帶女兒游樂場玩耍，一時多少歡樂，返程路上女兒貼心一吻。第四節結尾忽然一轉，當年頑童已經在海外大學畢業。

樂悠然還放了一張樂樂大學畢業儀式的照片，欣喜之情油然。

在父母眼中，子女往往總是稚嫩，總要操心、記掛，孩子在父母也往往展示被呵護一面。而經學業成就、社會歷練，孩子會在自己的世界里成熟成長，一朝花開結果，令父母感覺仿佛轉瞬間長大。

全詩的重點在第四節。前三節全是回憶，是幼時點滴，而至結尾突然一轉，讓前面的幼稚溫馨有了一個成熟溫暖的結果，通過一個帶余味的“吻”來連接，中間故事不必細述，冰心在壺，沉魚入淵。

語言省減，鋪墊、轉折也不錯，唯一缺憾是結尾略有突兀，似為轉折而轉折，與題目里的“吻”感覺沒那么親密了。

前幾日兒子初中體測，我跟著去的。兒子到的時候，旁邊的同學喊他“老方”，把我一驚。但見兒子身高一米七，平頭小伙，寡言少語，臉上幾個青春痘，放學生堆乍一看也有幾分精神小伙意思，不復是當年騎在我脖子上嘿嘿樂的娃娃。

與諸君一并分享。

03 柳樹姑娘的劉海成了我的劉海

文/小花詩

微風

吹動柳樹姑娘的劉海，

微風

也吹起我的劉海。

那一刻

她的劉海

成了我的劉海

柳樹姑娘變得

更溫柔了

我也變得

更溫柔了

童評：小花詩是一直堅持寫童詩，經常轉載一些童詩材料，是這個賽道的堅守者。

童詩一點兒也不好寫。并不是寫得幼稚就是童詩，而要有機趣、意寓，往往有混然天成的畫面、淡泊明鏡的心地，以及不假人為的聲色。

唐代詩人白居易有五言絕句《池上二絕》，其二為：小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。一個小朋友撐著小船偷偷采白蓮，他怕人家知道采得小心翼翼，卻不知船行水面，分開的浮萍留下一道印痕。

宋代詩人楊萬里《舟過安仁》：一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風。一條小舟兩個頑童，一人手里一把傘，不下雨，為何張傘？原來是想借助風力催動船只。

這兩位都是成名詩人，他們的童詩帶入了兒童的思維，寫得好玩有趣。而糟糕童詩，往往捏著嗓子學兒童音調，令人心生反感。

小花詩的這一首，抓住弱柳枝低拂與詩中人額前秀發垂面相似處，一陣風來，兩個劉海同時被吹動，柳枝柔媚，人亦溫婉。全詩用一個劉海串起了柳樹與詩中人的共情共景，是個巧妙的核心想象，畫面溫馨、柔和，如果能再靈動、豐富些，往深走一步更好。

04 幼兒園

文/SS

幼兒園幼兒園

幼兒園里朋友多

樓下喇叭大聲唱

老師們圍著一個小女孩

粉裙子白皮鞋陽光里

真勇敢都不哭棒棒噠多吃飯

媽媽爸爸爺爺奶奶淚眼婆娑

她端著咖啡杯看樓下幼兒園開學迎新

她腦海里有個紅色鐵柵欄門緊閉著

那里有她討厭的食物

她和小朋友互相抓下的頭發還壓在茶杯底

老師讓她們規規矩矩筆直坐好

衛生檢查前她自覺地把指甲蓋全咬掉

滑溜溜濕淋淋灰色墻壁

蹲坑咧著一張張大嘴

下面的黑色流向哪里

坐在推著她回家的小竹車上

心砰砰在吶喊

跨過去了

沒有叫一個人

斑駁的陽光照在她頭發上

一動一動地吻著

她——

喜歡那陰影猶如喜歡陽光

童評：SS這首有一些痛楚。

詩名叫幼兒園，但這幼兒園出現了兩個版本。一個是眼前“粉裙子白皮鞋陽光里”的幼兒園開學，全家上陣，熱熱鬧鬧。一個是記憶中“有個紅色鐵柵欄門緊閉著”的版本，食物不佳，同學打架，自啃指甲，簡陋的廁所里一張張恐怖大嘴。

如今，都跨過去了，當“我”看著眼前的幼兒園，按照一般的書寫或閱讀體驗，似乎該對當年的粗陋惋惜甚至仇恨，結尾一句“喜歡那陰影猶如喜歡陽光”卻有將二者泯然的意味。

我讀到這段的感覺是，雖然“我”當年那個幼兒園不如眼前條件好，但并不打算因此美化或否認自己的記憶，而選擇接納包容曾經的事實，因為那就是“我”成長的環境，不完美，但“我”就是從那里走出來的。

脫口秀演員小四爺有一次表演的名字叫《陋室銘》，講小時候惡劣的生存環境。他用喜劇手法將當時的種種貧困帶來的窘迫、尷尬化為段子，讓人捧腹，亦讓人了解當時生活的寒酸。

不美化，不否認，當個故事講給你，寫首詩念給你。

語言方面略蕪雜，可再修剪提煉，不必因為實情是這樣便一定要這樣寫，根據詩的節奏、邏輯來剪裁、詳略，或會有不一樣的效果。

05 十歲那年

文/方政

十歲那年我家住在四樓。

那是一套老舊的職工宿舍，

每層一間廁所，樓底卻沒有，

要方便必須去樓宇間旱廁。

那年暑假我迷戀上天文，

用月餅盒、棉線做成觀星箱，

半夜起床小心 走到陽臺，

每半小時更新一次星星位置。

有一晚，我見樓下有個黑影

在月光下搖擺行走，懷里捧著個

泛紅光圓形物體走到水溝旁，

抖動、淘洗幾下后返回黑暗中。

根據剛看的香港鬼片，我斷定

那是只無頭鬼，半夜到水溝

清洗頭顱。我沒對任何人說起，

決定由自己來收服這魔煞。

又一晚，待到鬼影再次出現，

我大吼一聲空中撒米，又用手電筒

照將去，看到李爺爺憋紅憤怒的

臉和他手里通紅的尿盆兒。

童評：小時我家住四樓，樓底住著李爺爺和他家傻姑娘，叫姑娘，但至少三十歲了。

那時的樓房一沒自來水，二無天然氣，廁所也是公用的，樓底要到樓外上旱廁，條件簡陋。

李爺爺腿腳不好，走路一挪一挪的，所以一般不去上旱廁，而是拉尿在尿盆里，半夜無人時出來到水渠淘洗。在記憶中，從沒見過傻姑娘出門，只知道傻姑娘嫌在屋里拉尿臭，經常坐在院子中央，扎著兩條小辮坐在紅色尿盆上，臉朝天看著。

我們這些孩子會在樓上的陽臺喊，傻姑娘又出來拉屎了。她就嘿嘿笑，偶爾和我們說話，從來不和我們吵架。

有年暑假，我迷上了天文，做了一個觀星箱拴在陽臺欄桿，一折騰一晚上。有時觀星是假，一個人在陽臺發呆，或者拿著手電筒看小說是真。

有幾次半夜時分，看到李爺爺從家里蹣跚走出來，手里端著一個紅色發光物，水渠里抖動幾下，甩幾甩，再蹣跚走回去。

我知道那是李爺爺在淘洗尿盆，但因為他走路的姿態還有他機械般的動作，讓人感覺如逢鬼魅。那時看了不少香港鬼片，因此便打算用捉鬼的動作來嚇唬下李爺爺。

比如先撒一把大米鎮妖，然后用調成集束的手電再將他罩住，喊一聲呔，令其動彈不得。

這個計劃籌謀很久，甚至想買張符紙給手電筒貼上，再買些法力更強的糯米，但最終沒有施行。

一是怕李爺爺告狀，爸媽責罵。二是李爺爺脾氣其實不錯，嚇唬他顯得我不仗義。三是我們那么欺負傻姑娘，她卻從來不針對我們，那欺負李爺爺傻姑娘也會不高興的。

三十幾年后，我把它寫成這首詩，告慰李爺爺和傻姑娘，為自己曾經的鬼主意。