湖北
課間十分鐘，是校園里最熱鬧的時光。操場上有人追逐嬉戲，走廊里有人交換貼紙，而你的孩子或許正一個人站在臺階邊，腳尖在地上畫著看不見的圈。他不是不想玩，只是不知道該怎樣走過去，怎樣開口說第一句話。這份躊躇，其實是很多孩子都會經(jīng)歷的過程，只是有的孩子需要一把更合手的鑰匙，來打開那扇通往伙伴世界的大門。
先從不帶壓力的“平行陪伴”開始。很多孩子的社交，最初都是從“各玩各的”悄悄過渡到“一起玩”的。你可以鼓勵孩子帶一兩樣容易分享的小東西到學(xué)校，比如一盒彩色折紙或一小包動物貼紙。當(dāng)他在課桌上安靜地折紙飛機(jī)時，旁邊好奇的孩子自然會湊過來問“這個怎么折”。這時候，遞過去一張紙，或者往旁邊挪一挪位置，就是最自然的邀請。不需要硬著頭皮說“我們一起玩吧”，用行動發(fā)出的邀請，往往比語言更讓孩子覺得安心。慢慢地，孩子會發(fā)現(xiàn)，原來靠近別人并沒有想象中那么難。
看懂“玩耍的暗號”，找到合適的切入時機(jī)。集體游戲有自己的節(jié)奏，如果孩子直接沖進(jìn)去打斷別人，反而容易被拒絕。你可以在家里和孩子玩角色扮演：假裝幾個小伙伴正在拍皮球，讓孩子站在幾步外等待。當(dāng)皮球滾過來時，他幫忙撿起來遞回去——這個小小的舉動，比問一百句“我能加入嗎”都有效。告訴孩子，注意觀察其他小朋友的表情和動作：當(dāng)他們停下來喝水的時候，或者有人離開去上廁所的時候，就是靠近的好機(jī)會。這些細(xì)小的“暗號”，是打開集體之門的鑰匙。
找到那個最容易牽手的伙伴。不是所有孩子都需要一下子融入整個大集體。你可以鼓勵孩子先觀察班上誰總是一個人看書，誰也喜歡蹲在花壇邊看小蟲子。一對一的友誼，遠(yuǎn)比應(yīng)付一群人要輕松得多。幫孩子鎖定一個目標(biāo)，比如“明天課間，你可以問問小宇要不要一起給教室的綠蘿澆水”。當(dāng)孩子有了第一個固定的玩伴，再從兩個人的小圈子慢慢擴(kuò)展到三個、四個，就會自然得多。
每個孩子的社交時鐘走得有快有慢，有的早早融入人群，有的需要更長時間在旁觀察。當(dāng)孩子站在人群邊猶豫不決時，一句“你看，跳繩那邊正好缺一個搖繩的人”，比一百句“勇敢一點”都管用。給他具體的方法，而不是空洞的鼓勵。相信在每一次小小的嘗試中，那顆渴望靠近同伴的心，終會找到屬于自己的節(jié)拍。而你平靜的陪伴和耐心的引導(dǎo)，就是他在社交路上最踏實、最溫暖的后盾。
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