邛崍市大中小學思政課一體化建設研討會

為深入推進大中小學思政課一體化建設，促進不同學段思政教育有效銜接與協同創新。6月3日，邛崍市“大中小學思政課一體化建設專題研討會”在成都輕工職業技術大學順利召開，成都輕工職業技術大學馬克思主義學院院長及教師代表，邛崍市小學、初中、高中各學段思政課教師代表共同參會。

明確目標

分學段構建育人鏈條

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參會教師圍繞大中小學思政課一體化的教學目標、現狀、實施路徑及資源融合等議題展開深入研討，進一步明確了各學段的重點任務。

小學階段：以情感體驗為起點，將愛黨愛國、愛集體、愛勞動的樸素情感植根于兒童心靈深處，依托具象化、生活化的思政場景，涵育文明習慣與道德品性，筑牢世界觀、人生觀、價值觀的情感底座。

初中階段：在情感認知基礎上，引導學生逐步形成辨別是非、判斷正誤的理性思維，打牢遵法守法、崇德向善的思想根基，提升基礎的社會責任意識和公共精神。

高中階段：聚焦中國特色社會主義道路、理論、制度、文化的深層認同，引導學生在把握國情與時代方位中堅定理想信念，實現從情感認同到政治認同、從道德自覺到使命自覺的素養躍升。

大學階段：立足馬克思主義中國化時代化的理論縱深，引導學生在學術思辨與社會調研中深入理解黨的創新理論體系，涵育批判性思維與戰略眼光，將個人理想融入民族復興偉業，成長為堪當大任的時代新人。

直面痛點

回應各學段教學難題

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參會老師還梳理了當前各學段思政課教學面臨的實際困難。小學面臨課時緊張、專職教師缺乏；初中與小學銜接不暢、學生興趣不高；高中受考試壓力影響、理論接受度低；大學則需應對學生多元信息渠道與批判性思維挑戰。

創新實踐

推動資源與方法融合

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在實踐與資源融合方面，老師們提出了多項具體探索措施。實踐教學上，建議利用學校現有資源，組織大中小學生開展跨學段聯合實踐活動，實現大中小學實踐教學的有機融合；在資源融合方面，強調充分挖掘本地資源，如邛崍的紅色文化、邛酒產業鄉村振興典型案例等，將思政教育與鄉土實踐相結合，增強學生的代入感與認同感；方法融合方面，可將語文的閱讀批注、數學的統計分析、思維導圖等學習方法貫穿于不同學段教學中，實現學習方法的共通與遞進。

明確任務

推動一體化落地見效

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為保障一體化建設持續深入推進，明確了下一步重點工作：

? 一是建立名師工作室，推進項目化教學；

? 二是建立“同上一堂思政課”常態化機制，組織各學段教師共同備課授課，促進師資共建與資源共享。

本次研討會既有理論高度，又有實踐深度，充分體現了校地雙方在思政課一體化建設上的共識與決心。未來，雙方將繼續深化合作，探索形成可復制、可推廣的一體化育人模式，為大中小學思政課高質量發展貢獻更多力量。

來源 | 宣教科

編輯 | 楊鑫

初審 | 賈紅梅

復審 | 李珉

終審 | 張萬波