科學素養(yǎng)是新時代學生核心素養(yǎng)的重要組成部分，也是杏花嶺區(qū)創(chuàng)建首批全國中小學科學教育實驗區(qū)的核心目標之一。為進一步夯實學生學科基礎(chǔ)知識，激活科學思維，激發(fā)學生愛科學、學科學、用科學的熱情，構(gòu)建學校科技教育特色平臺，推動素質(zhì)教育全面落地，太原市杏花嶺區(qū)錦繡苑小學于2026年期中階段，精心組織開展“學科+科學”融合式期中能力測查活動。現(xiàn)將本次活動開展情況總結(jié)如下：

明確方向：錨定融合育人目標

本次測查以“學科為基、科學為翼”為核心思路，聚焦三大育人方向：一是夯實學科基礎(chǔ)，精準檢驗學生對各學科知識的掌握情況，找準學習薄弱點，為精準教學提供依據(jù)；二是滲透科學思維，在學科測試中融入科學探究、邏輯推理、數(shù)據(jù)分析等關(guān)鍵要素，推動科學素養(yǎng)與學科學習深度融合；三是激發(fā)探究熱情，引導(dǎo)學生感受科學與學科、科學與生活的內(nèi)在聯(lián)系，主動運用科學方法解決學習與生活問題。

語文素養(yǎng)測查緊扣科技與生活主題，分年級設(shè)計趣味實踐任務(wù)，以評促學、以測提能。一年級探秘蝸牛奧秘，二年級制作科技提問卡，三年級完成科學小實驗習作，四年級結(jié)合生活常識發(fā)揮想象，構(gòu)思一款科技發(fā)明，五年級化身科技分享小達人，六年級創(chuàng)作科幻故事。全面考查學生觀察、表達、想象與探究能力，提升語文核心素養(yǎng)。

科學測查活動主題為“鋼鐵是這樣煉成的”，高年級重點考察學生在對比實驗中的觀察能力、實驗設(shè)計能力和科學結(jié)論的歸納能力，中年級圍繞固體熱脹冷縮現(xiàn)象展開，低年級重在辨別、區(qū)分不同金屬。同學們的實驗報告整體結(jié)構(gòu)完整，實驗?zāi)繕嗣鞔_，操作步驟清晰，現(xiàn)象記錄客觀，結(jié)論合理，整體表現(xiàn)良好，體現(xiàn)了較強的科學探究意識。

創(chuàng)新實施：構(gòu)建多維測查模式

本次“學科 + 科學” 期中能力測查過程注重過程性表現(xiàn)與綜合性評價，突出實踐性、探究性與創(chuàng)新性，讓學生在真實情境中運用知識、展示能力，實現(xiàn)從 “知識考查” 向 “素養(yǎng)評價” 的轉(zhuǎn)變。

數(shù)學素養(yǎng)測查緊扣太鋼工業(yè)實景與科技主題，搭建分層進階的趣味探究成長階梯。低年級圖形分類涂色、丈量鋼材長度，建立圖形認知與長度量感；中年級推算煉鋼周期、設(shè)計文創(chuàng)采購最優(yōu)方案，鍛煉運算與統(tǒng)籌思維；高年級測算鋼坯體積、鋼卷圓環(huán)面積，解鎖工業(yè)數(shù)理奧秘，感悟大國鋼鐵工匠精神。全程錘煉學生分析、測算、解決問題的綜合能力，切實提升數(shù)學與綜合實踐核心素養(yǎng)。

英語期中素養(yǎng)測查圍繞“鋼鐵是怎樣煉成的”主題開展，立足學情分層設(shè)計題型。低年級側(cè)重趣味測評，依托書中相關(guān)內(nèi)容進行涂色、單詞書寫練習，在玩樂中夯實基礎(chǔ)；高年級采用課文復(fù)述、情景問答等形式，圍繞鋼鐵相關(guān)內(nèi)容作答。試題由淺入深、層層遞進，既考查英語讀寫與口語能力，又借助名著浸潤堅毅品格。全年級題型豐富、貼合主題，實現(xiàn)學科學習與德育教育有機融合。

成效凸顯：助力師生協(xié)同發(fā)展

本次測查實現(xiàn)全校師生全員參與，有效檢驗了學生期中階段學習成果，推動學校科學教育走深走實。活動促進各學科教師與科學教師深度協(xié)作，打破學科教學壁壘，形成“學科教學滲透科學素養(yǎng)”的育人共識。作為學校科技特色校園建設(shè)的重要舉措，本次測查進一步豐富了科學教育實施路徑，為杏花嶺區(qū)全國中小學科學教育實驗區(qū)建設(shè)提供了鮮活的校本實踐案例。

未來，錦繡苑小學將持續(xù)深化“學科 + 科學”融合教育模式，不斷優(yōu)化能力測查與素養(yǎng)評價體系，以測促教、以測促學，全面提升學生科學素養(yǎng)與綜合能力，為區(qū)域科學教育高質(zhì)量發(fā)展貢獻更多力量

（責編 閆珊 通訊員 王瑞 編輯 丁語彤）