北京
建設教育強國，技能人才是基石，貫通培養是關鍵。四川財經職業學院針對中職、高職、本科貫通培養長期存在的教學標準碎片化、師資團隊孤島化、管理機制松散化等難題，經過10年探索實踐，創新提出“一體設計、能力遞進”改革理念，形成“標準引領為綱、強師賦能為要、跨域協同為基”的財經商貿類專業貫通培養實施方案，走出一條具有四川辨識度的專業特色化發展之路。
定向：精準構建能力遞進教學標準體系。標準是貫通培養的必要前提。學校聯合多家中高本院校與行業龍頭企業，獲取超150萬條財經商貿領域崗位需求數據，梳理出三大崗位群、99項典型工作任務及335項職業能力要素，繪制了全產業鏈條崗位能力圖譜。在此基礎上，確立“中職交易執行者—高職業務管理者—本科價值創造者”培養目標，創新“產業分析—職業分析—需求調研—圖譜繪制—精準定位—重構體系—課程開發—教學實施—評價反饋”“九步法”標準研制路徑。牽頭研制國家級教學標準、實訓教學條件建設標準8項，開發大數據與會計等專業中高本貫通培養方案18個、課程標準20個、技能測試標準3項，構建起“目標精準、課程貫通、評價閉環”的貫通培養教學標準體系。針對不同學段分別搭建“平臺+單崗技能”“平臺+方向+綜合項目”“平臺+方向前沿+跨學科交叉+創新實踐”課程結構，開發中職情境模擬、高職真實訂單、本科商業實戰的分層教學內容，實現人才培養從“被動適應產業”向“主動引領創新”的躍遷。
賦能：系統構建平臺聯動教師成長路徑。教師是貫通培養的堅實支撐。學校共建“校—市—省—國”四級平臺，搭建跨層次教師團隊開展集中研修。根據教師能力提升的不同需求，制定“中職業務能手型、高職項目主管型、本科項目經理型”的“一類一案”教師能力提升方案及培訓課程包。依托國家級教師實踐基地，將研修成果轉化為面向不同層次教師的培訓，針對中高本教師開設課程銜接方法論、企業真實項目實踐等專題。為每位教師建立動態成長電子檔案，實時追蹤教師發展軌跡，實現教師能力培養可量化、可追蹤、可持續。依托省級教研中心組，常態化開展定制化教研活動，共享超千項教研成果。構建起“平臺支撐、靶向賦能、成果共享”的教師成長路徑，有效打破協作壁壘，推動中高本教師深度協同。
夯基：創新構建多元主體協同管理機制。管理協同是貫通培養的重要保障。學校依托四川財經職教聯盟，搭建“理事會+中高本貫通培養專門委員會”治理結構，制定《中高職銜接培養管理辦法》等管理制度，實現契約化治理。利用全國數字化財經產教融合共同體等平臺，固化黨建聯建、校院互訪等溝通渠道，通過貫通培養研討會、聯合備課等方式，實現院校管理互鑒、互促、互進。建設“智慧川財”等中高本貫通培養信息化平臺，動態畫像教學對接產業、目標、學情等情況，實現教學進度、學業成績、教師教研全程可視。平臺累計服務師生2.2萬人，構建起“契約治理、互融共長、數據共享”的多元主體協同機制。
改革實施以來，學校專業建設與人才培養成果豐碩，入選第二期國家“雙高計劃”高水平專業群建設單位。累計輸送貫通培養人才超1.5萬人，專業對口率與本省就業率均超70%，用人單位滿意度連續5年超93%。學生在全國職業院校技能大賽等競賽中獲國家級獎項34項、省部級獎項124項，涌現出被國家應急管理部授予一等功的扎西秋迫、“四川省大學生年度人物”提名獎獲得者范中荻等一批優秀畢業生。建成國家級課程思政示范教學團隊、省級名師工作室等引領型師資團隊16個，獲批精品課程、規劃教材、精品項目等國家級榮譽20余項、省級榮譽60余項，獲首屆全國優秀教材二等獎、國家級教學成果二等獎3項。
（作者李代俊系四川財經職業學院副院長，唐進系四川財經職業學院教師）
《中國教育報》2026年06月09日 第06版
作者：李代俊 唐進
特別聲明：以上內容(如有圖片或視頻亦包括在內)為自媒體平臺“網易號”用戶上傳并發布，本平臺僅提供信息存儲服務。
Notice: The content above (including the pictures and videos if any) is uploaded and posted by a user of NetEase Hao, which is a social media platform and only provides information storage services.
