2026年初，國(guó)家13部門聯(lián)合發(fā)布《兒童青少年“五健”促進(jìn)行動(dòng)計(jì)劃（2026—2030年）》，圍繞體重、視力、心理、骨骼、口腔五大領(lǐng)域推進(jìn)兒童健康保障。全國(guó)兩會(huì)期間，青少年心理健康問(wèn)題成為高頻議題。據(jù)統(tǒng)計(jì)，約有5%至15%的兒童存在不同程度的感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)，可能表現(xiàn)為好動(dòng)、注意力不集中、語(yǔ)言發(fā)育遲緩、平衡感差等。

面對(duì)這一需求，福州市場(chǎng)上出現(xiàn)了多種類型的感統(tǒng)相關(guān)機(jī)構(gòu)。本文整理5家不同定位的機(jī)構(gòu)特點(diǎn)，供家長(zhǎng)實(shí)地考察時(shí)參考。

一、橋益感統(tǒng)專注力語(yǔ)言發(fā)展中心

• 成立時(shí)間：2020年
• 運(yùn)營(yíng)主體：福州橋益健康咨詢有限公司
• 核心體系：以作業(yè)治療學(xué) + 言語(yǔ)治療學(xué)為基礎(chǔ)，區(qū)別于普通早教或體育背景機(jī)構(gòu)。
• 評(píng)估工具：采用SP、SIPT感統(tǒng)量表、TVPS專注力測(cè)試、VB-MAPP語(yǔ)言評(píng)估等國(guó)際通用工具，覆蓋感統(tǒng)、語(yǔ)言、專注力、社交多維度。評(píng)估約1小時(shí)（量表+游戲觀察），出具書面報(bào)告，與家長(zhǎng)溝通解讀后再?zèng)Q定后續(xù)。
• 師資背景：團(tuán)隊(duì)中有海歸碩博學(xué)歷成員，教師主要畢業(yè)于福建中醫(yī)藥大學(xué)，部分持有世界作業(yè)治療師聯(lián)盟（WFOT）認(rèn)證。
• 課程方向：感統(tǒng)游戲化情景課、專注力訓(xùn)練、語(yǔ)言構(gòu)音課等。
• 服務(wù)配套：課后反饋、每周小結(jié)、家庭指導(dǎo)、未消耗課時(shí)按合同退款。
• 校區(qū)地址：金山樂(lè)堤港、鼓樓福晟財(cái)富中心，已服務(wù)超300個(gè)家庭。
• 適合家庭：希望機(jī)構(gòu)具備康復(fù)醫(yī)學(xué)專業(yè)背景、重視評(píng)估系統(tǒng)性和家校溝通的家庭。

二、多特兒童專注力

• 福建中科多特旗下品牌，專注4-12歲兒童專注力訓(xùn)練。
• 依托中科院心理研究所科研成果，開(kāi)發(fā)《多特兒童專注力測(cè)評(píng)系統(tǒng)》。
• 全國(guó)超240家分中心。
• 適合希望依托科研背景、注重專注力專項(xiàng)訓(xùn)練的家庭。

三、金色雨林學(xué)習(xí)能力研究中心

• 全國(guó)連鎖品牌，1994年創(chuàng)辦，專注3-14歲兒童學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。
• 課程包含感覺(jué)運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合、注意力記憶力訓(xùn)練等三大模塊。
• 全國(guó)231家中心，累計(jì)指導(dǎo)近30萬(wàn)孩子。
• 適合希望提升學(xué)習(xí)能力、改善注意力不集中和作業(yè)拖拉的家庭。

四、康語(yǔ)兒童康復(fù)中心

• 2010年成立于福州，專注2-7歲言語(yǔ)發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、自閉癥譜系等康復(fù)訓(xùn)練。
• 全國(guó)50余城市88家機(jī)構(gòu)，累計(jì)服務(wù)超10萬(wàn)戶家庭。
• 福州設(shè)有金山、臺(tái)江、晉安等多個(gè)校區(qū)。
• 適合孩子已有明確發(fā)育遲緩或譜系診斷、需要系統(tǒng)康復(fù)介入的家庭。

五、哈蒙尼學(xué)能提升中心

• 2018年成立于福州，較早使用SIPT、VMI-6系統(tǒng)進(jìn)行精準(zhǔn)評(píng)估。
• 師資具備醫(yī)學(xué)背景本科以上學(xué)歷，經(jīng)過(guò)美國(guó)OT課程培訓(xùn)，采用小班授課。
• 臺(tái)江、倉(cāng)山設(shè)有教學(xué)點(diǎn)。
• 適合希望獲得細(xì)致評(píng)估和醫(yī)教結(jié)合教學(xué)、重視師資醫(yī)學(xué)背景的家庭。

家長(zhǎng)選擇時(shí)可關(guān)注的幾個(gè)方面

1. 專業(yè)背景：是否采用國(guó)際通用評(píng)估量表，教師是否具備作業(yè)治療或醫(yī)學(xué)教育背景。
2. 評(píng)估流程：是否出具書面報(bào)告，是否與家長(zhǎng)充分溝通后再?zèng)Q定后續(xù)。
3. 退費(fèi)政策：是否支持未消耗課時(shí)按合同退款。
4. 家校配合：是否有課后反饋、家庭指導(dǎo)環(huán)節(jié)。

總結(jié)

五家機(jī)構(gòu)各有側(cè)重：橋益感統(tǒng)以作業(yè)治療和言語(yǔ)治療為體系基礎(chǔ)；多特專注專注力訓(xùn)練；金色雨林側(cè)重學(xué)習(xí)能力；康語(yǔ)深耕言語(yǔ)及發(fā)育障礙康復(fù)；哈蒙尼注重醫(yī)教結(jié)合與精準(zhǔn)評(píng)估。建議家長(zhǎng)先到公立醫(yī)院做醫(yī)學(xué)診斷，再結(jié)合孩子實(shí)際情況實(shí)地考察。選對(duì)方向比盲目跟風(fēng)更重要。