2026年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試結(jié)束，今年的化學(xué)科目（黑吉遼蒙卷）呈現(xiàn)哪些新特點(diǎn)？難易度如何？黑龍江網(wǎng)特邀黑龍江省實(shí)驗(yàn)中學(xué)高三化學(xué)教師楊春強(qiáng) ，對試卷進(jìn)行深度解析——今年試題緊扣新課標(biāo)，堅持素養(yǎng)立意，融入科技前沿與綠色發(fā)展理念，重在考查學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力，傳遞出新高考從“解題”向“解決問題”轉(zhuǎn)變的鮮明信號。

名師簡介：楊春強(qiáng) ，黑龍江省實(shí)驗(yàn)中學(xué)高三化學(xué)教師 ，2005年畢業(yè)于哈爾濱工業(yè)大學(xué)，已完成七輪大循環(huán)的高中教學(xué) 。曾獲市級記大功獎勵 ，省、市級公開課一等獎 ，全省高中教師基本功考核一等獎，試題命制、現(xiàn)場說題一等獎等榮譽(yù)。

　　楊春強(qiáng)介紹說，2026年高考化學(xué)（黑吉遼蒙卷）試題嚴(yán)格對標(biāo)普通高中課程方案（2017年版、2025年修訂），深度落實(shí)教育部年度一號文件第七條關(guān)于深化育人方式改革、強(qiáng)化素養(yǎng)考查與實(shí)踐探究的要求。整卷堅持“以學(xué)科大概念為核心構(gòu)建結(jié)構(gòu)化知識體系，以真實(shí)主題為引領(lǐng)實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容情境化”的課標(biāo)要求，全面采用情境化命題、項(xiàng)目式任務(wù)、探究式設(shè)問，弱化機(jī)械記憶與套路解題，突出化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)測評。

　　錨定核心素養(yǎng)，對標(biāo)政策課標(biāo)，構(gòu)建結(jié)構(gòu)化考查體系

　　本套試卷滿分100分，題型結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，考查范圍覆蓋高中化學(xué)全部主干內(nèi)容，徹底摒棄“知識碎片化、考點(diǎn)孤立化”的傳統(tǒng)命題模式，嚴(yán)格踐行新課標(biāo)“學(xué)科大概念統(tǒng)領(lǐng)課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化”的理念。試卷以物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、化學(xué)反應(yīng)原理、物質(zhì)轉(zhuǎn)化與應(yīng)用、有機(jī)化學(xué)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)五大化學(xué)大概念為脈絡(luò)，整合必修、選擇性必修模塊知識，實(shí)現(xiàn)跨章節(jié)、跨模塊綜合考查。

　　同時試題緊扣教育部一號文第七條“強(qiáng)化思維考查、突出實(shí)踐育人、推動育人方式轉(zhuǎn)型”的要求，將宏觀辨識與微觀探析、變化觀念與平衡思想、證據(jù)推理與模型認(rèn)知、科學(xué)探究與創(chuàng)新意識、科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任五大化學(xué)核心素養(yǎng)貫穿全卷。選擇題從化學(xué)與人工智能、火箭燃料、二維金屬材料、藥物分子等角度切入，非選擇題以礦物制備、高分子降解、費(fèi)托反應(yīng)、有機(jī)合成為主線，每一道試題都不再單純考查公式背誦、方程式默寫，而是以素養(yǎng)為終極考核目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)思維分析、解決問題，實(shí)現(xiàn)“知識考查”向“素養(yǎng)測評”的根本性轉(zhuǎn)變。

　　優(yōu)化情境素材，豐富命題載體，全面落實(shí)內(nèi)容情境化

　　新課標(biāo)明確提出“以主題為引領(lǐng)，使課程內(nèi)容情境化”，本套試卷將情境化命題做到全覆蓋、多層次、生活化、前沿化，真正實(shí)現(xiàn)“無情境不成題”。試題情境分為三大類：一是科技前沿情境，如鋰離子電池、氮化鎵半導(dǎo)體、二維金屬Ga材料、廢舊鋰電池回收、費(fèi)托合成低碳烯烴等，對接新材料、新能源、人工智能等前沿領(lǐng)域；二是生產(chǎn)實(shí)踐情境，包括鎳礦制備超細(xì)鎳粉、銅陽極泥提取碲、PET高分子工業(yè)降解等化工流程類情境；三是生活應(yīng)用情境，以生活小妙招、日常食品保鮮、衣物去污等素材設(shè)計考題，拉近化學(xué)與生活的距離。

　　情境并非簡單的“外包裝”，而是問題生成、邏輯推導(dǎo)的核心載體。例如第12題銅陽極泥提碲、第16題鎳礦制備鎳粉兩道化工流程題，以完整工業(yè)生產(chǎn)鏈條為主題情境，層層遞進(jìn)設(shè)置問題，要求學(xué)生從復(fù)雜情境中提取有效信息、梳理物質(zhì)轉(zhuǎn)化關(guān)系，充分考查信息加工與知識遷移能力。這類命題設(shè)計倒逼教學(xué)跳出課本例題，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)情境中理解化學(xué)知識，契合新課程改革的核心方向。

　　推行項(xiàng)目式考核，強(qiáng)化探究設(shè)問，凸顯實(shí)踐創(chuàng)新能力

　　項(xiàng)目式考核、探究式問題設(shè)計是本試卷最突出的改革亮點(diǎn)，也是落實(shí)實(shí)踐育人要求的重要體現(xiàn)。四道非選擇題均以完整項(xiàng)目任務(wù)形式呈現(xiàn)，形成“背景介紹—任務(wù)拆解—問題探究—綜合應(yīng)用”的項(xiàng)目式考查鏈條。如第17題PET高分子降解實(shí)驗(yàn)題，完整還原實(shí)驗(yàn)室探究項(xiàng)目的全流程：實(shí)驗(yàn)裝置選擇、產(chǎn)物判斷、分離提純、定量分析、產(chǎn)物分離優(yōu)化，模擬真實(shí)科研探究過程，屬于典型的項(xiàng)目式綜合考核。

　　試卷大幅增加開放性、探究性、推理性設(shè)問，減少固定答案類試題。化學(xué)原理題結(jié)合圖像、數(shù)據(jù)開展規(guī)律探究，晶體結(jié)構(gòu)、電化學(xué)、化學(xué)平衡試題要求學(xué)生基于證據(jù)進(jìn)行推理分析；有機(jī)化學(xué)試題要求結(jié)合反應(yīng)歷程推斷物質(zhì)結(jié)構(gòu)、設(shè)計合成路線，側(cè)重考查邏輯思維與創(chuàng)新設(shè)計能力。試題不局限于固有解題套路，鼓勵學(xué)生多角度分析、自主推導(dǎo)結(jié)論，精準(zhǔn)考查學(xué)生科學(xué)探究與創(chuàng)新意識素養(yǎng)，完全契合新高考“重思維、重探究、重應(yīng)用”的改革趨勢。

　　融合多模塊知識，立足綜合應(yīng)用，區(qū)分思維層次

　　整套試題打破模塊壁壘，依托真實(shí)復(fù)雜情境實(shí)現(xiàn)知識融合。選擇題融合物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、離子反應(yīng)、有機(jī)基礎(chǔ)等內(nèi)容；非選擇題將元素化合物、反應(yīng)原理、實(shí)驗(yàn)操作、定量計算、有機(jī)推斷融為一體。如電化學(xué)、化學(xué)平衡試題，同時結(jié)合圖像分析、數(shù)據(jù)計算、原理應(yīng)用，綜合考查學(xué)生知識整合與綜合運(yùn)用能力。試題兼顧基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性，既考查學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握情況，又能有效區(qū)分不同思維層次的學(xué)生，完美發(fā)揮高考“服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)”的雙重功能。

　　“仔細(xì)分析過2026年化學(xué)高考題，我們可以這樣說，高考化學(xué)已經(jīng)完全脫離了陳舊的出題模式，題出的一定會非常新穎，一定會設(shè)置新情境。”楊春強(qiáng)進(jìn)一步分析說，十五道選擇題有十個是圖表呈現(xiàn)信息，化學(xué)題就是要考學(xué)生獲取信息能力，能不能讀懂題已經(jīng)成為做題的前提，能用流程圖表達(dá)就用流程圖，能用圖像表達(dá)就用圖像，我們老師在日常教學(xué)中一定要加強(qiáng)信息呈現(xiàn)的多樣性，平時命題就要有意為之。第十五題也堅持了沉淀曲線和弱酸電離綜合分析的固定模式，形成了東三省的命題風(fēng)格。而四道大題，看起來墨守成規(guī)，做起來處處透著新意，以往考過的點(diǎn)他們不想重復(fù)，每一個問題的設(shè)計都要考生進(jìn)行自己的選擇與評價。

　　“總而言之，出題老師就是想知道，學(xué)生是不是真的懂，是不是真的會，這一套試題下來，新名詞，新算法，哪怕我們老師去做也未見得比學(xué)生更有優(yōu)勢。這說明，我們的化學(xué)已經(jīng)徹底告別了大題量重復(fù)訓(xùn)練，只有那些善于思考，善于總結(jié)，善于創(chuàng)新的同學(xué)才能立于不敗之地。　”楊春強(qiáng)表示。（記者 徐楠 整理）