北京
擁抱智能不等于盲從技術，高效賦能不等于無度濫用
日前，《教師數字化學習報告（2025）》在2026（第五屆）終身學習成果交流會上發布。報告顯示，在高等教育領域，近七成高校教師已將AI大模型作為日常學習工具，超半數用于輔助教學。在生成式人工智能應用方面，教師主要集中在資料查找、教案設計、PPT制作等教學準備環節。這反映出教育智能化轉型的蓬勃態勢。
AI賦能教育，未來已來。伴隨第四次工業革命深入推進，智能化浪潮全面滲透教育領域，深刻重塑教與學的方式，重構教師專業發展內涵。在這場顛覆性的教育變革中，推進全民智能素養提升，教育是關鍵陣地，教師是核心主體。新時代教師的核心素養，已從傳統的信息素養、基礎數字素養，迭代升級為適配智能教育的智能素養。塑造和提升教師智能素養，引導教師以AI賦能專業成長，已成為新時代教師隊伍打造、教育強國建設的緊迫任務。
AI為教師減負增效、專業發展注入了全新動能。人工智能大模型憑借高效的信息整合、脈絡梳理、內容優化能力，為教師歸集資料、設計教學科研文本初稿等基礎工作提供了便利，將教師從重復性勞動中解放出來。這讓教師能騰出更多時間深耕課堂、精進學術研究、關注學生個性化成長。人工智能技術也打破了優質教育資源的時空壁壘，為教師開展教學創新、拓寬教研視野提供了全新路徑，是教師順應教育智能化轉型、提升專業素養的必然選擇。
提升教師智能素養，以AI賦能教師專業成長，是當下全球教育一大主流趨勢。聯合國教科文組織先后在2019年、2023年發布專題報告，將教師智能素養提升列為智能教育落地的核心支撐。立足國內，《關于深入實施“人工智能+”行動的意見》《關于組織實施數字化賦能教師發展行動的通知》《“人工智能+教育”行動計劃》等一系列政策，構建起教師智能素養培育的制度體系，為AI時代教師專業成長指明了方向。當前，國內外各級各類學校積極探索智能教育落地路徑，廣大教師主動擁抱AI技術、融入教學科研日常，足見人工智能已成為教師專業成長的重要助力。
機遇伴隨著挑戰。當前，教師在使用AI時，仍然存在一些短板與倫理困境。北京師范大學發布的《人工智能時代青少年數字素養教育調研報告（2025）》明確指出，師資素養短板是當前智能教育推廣的最大瓶頸，制約著AI與教育深度融合的成效。與此同時，技術應用背后的隱性風險不容忽視：數據采集不當引發學生隱私泄露、算法偏見帶來隱形教育歧視、AI內容偏差導致教學失真、人機協作模糊引發的法律與學術責任界定難題，衍生出多重教育倫理困境。這些風險貫穿于教學科研各個環節，若教師缺乏邊界意識、過度依賴技術、盲目套用AI成果，會弱化自身教學創造力與學術思辨力，更會損害教學質量、觸碰學術底線。
守好AI應用邊界，是智能時代教師專業成長的必修課。教師應主動了解AI技術的底層邏輯與短板，形成正確的技術觀，明確技術是工具和助手，而非主導和主體，堅持教師為主、技術為輔；在教學中審慎甄別AI生成內容的準確性、適配性，杜絕照搬套用標準化內容；在科研中嚴守學術規范，規避AI代寫、拼湊成果等違規行為，筑牢學術誠信底線。還應時刻警惕教師角色弱化、算法偏見誤導等問題，以專業素養駕馭技術工具，而非被技術裹挾。
人工智能賦能教育變革、重塑教師成長路徑是時代大勢。擁抱智能不等于盲從技術，高效賦能不等于無度濫用。走好AI時代的專業成長之路，既需要教師堅守育人初心，科學運用智能技術；也需要學校和教育管理部門協同發力，不斷完善智能教育配套保障，搭建有效的教師智能素養培訓體系，營建風清氣正的教學科研生態，為教師科學應用AI保駕護航。如此，新時代教師才能真正走好專業成長必修路，扛起立德樹人的時代使命。
（作者系上海出版傳媒研究院副研究員）
《中國教育報》2026年06月12日 第03版
作者：肖綱領
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