新時代背景下，推動教師培訓體系從“知識本位”向“素養本位”深刻轉型，是建設高素質專業化創新型教師隊伍的關鍵一環。福建教育學院外語研修部直面這一核心議題，在長期實踐探索中，系統凝練并踐行“思想啟潤、思維賦能、思變突破”的“三思”培訓主張，為區域性英語教師專業發展提供了富有特色的“福建方案”。

　　思想啟潤

　　筑牢立德樹人的價值根基

　　教師發展，育人為先，鑄魂為本。“思想啟潤”旨在從源頭上回答“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”的根本問題，夯實教師發展的精神底座。

　　強化黨建引領，厚植教育情懷。我們將理想信念教育貫穿培訓全程，通過開設“弘揚教育家精神”系列專題講座、舉辦“紅色經典外語說”等主題活動，引導教師深刻認識教育的政治屬性與時代使命，自覺擔當起學生錘煉品格、學習知識、創新思維、奉獻祖國的引路人。

　　深化課程思政，實現價值引領。我們著力破解學科教學與思政教育“兩張皮”難題，研發“用英語講好中國故事”“英語教學中的文化傳承與價值引領”等專題課程，指導教師深入挖掘教材中的育人元素，探索在語言知識傳授與能力培養中，有機融入中華優秀傳統文化、社會主義核心價值觀，實現工具性與人文性的深度融合、知識傳授與價值塑造的和諧統一。

　　激發內生動力，喚醒專業自覺。我們通過教育敘事分享、名師成長工作坊、讀書沙龍等形式，講述育人故事，分享職業感悟，喚醒教師對教育事業的內在認同與熾熱情懷，將專業成長從外部要求轉化為實現人生價值、成就學生未來的內在自覺與持久動力。相關實踐成果《中小學英語教師“診斷式”培訓探究》曾獲2017年福建省教學成果獎二等獎，《基于學生發展的英語繪本悅讀研究》榮獲2018年國家級教學成果獎二等獎及福建省教學成果獎一等獎，初步驗證了價值引領路徑的有效性。

　　思維賦能

　　重塑課堂教學的認知動力

　　核心素養導向的課堂革命，要求教師首先成為深度思考者和思維設計師。“思維賦能”聚焦于提升教師的思維品質，并將其轉化為培養學生批判性思維、創新思維等高階思維能力的教學實踐。

　　提升元認知，優化教學設計。我們在培訓中系統引入“思維可視化工具”（如思維導圖、概念圖等）的應用訓練，并開設“思維型英語課堂：組織與實施”“促進高階思維的課堂提問策略”等專項工作坊，引導教師反思自身教學行為背后的思維過程，學習設計能夠激發學生分析、評價、創造與論證的挑戰性學習任務。

　　轉變教學模式，促進思維建構。我們積極推動課堂教學從傳統的“知識傳輸”模式，向以學生為中心的“思維建構”模式轉型。倡導并指導教師運用問題鏈驅動、項目式學習（PBL）等教學方法，創設真實、復雜、開放的語言運用情境，引導學生在解決問題的過程中自主建構知識體系，發展邏輯推理、系統思考與創新解決問題的能力。

　　推動評價改革，保障思維發展。我們著力構建“教學評”一體化的思維型課堂。指導教師將具體的思維培養目標明確寫入教學設計，并同步開發相應的表現性評價任務與量規，確保對學生思維過程、思維品質的觀察、評估與反饋貫穿教學始終，讓思維的發展“可見、可評、可促”。相關研究成果豐碩，其中《“思維英語”減負增效教學建模與實踐創新》榮獲2022年福建省教學成果獎一等獎，《“三思而讀”：中小幼多模態故事育人實踐》榮獲2023年福建省教育學會優秀成果一等獎，標志著“思維賦能”教學實踐取得了扎實成效。

　　思變突破

　　構建知行合一的生長生態

　　培訓的終極價值在于引發持續性的教學行為改進與專業自主發展。“思變突破”關注理念向行動的轉化，致力于構建一個支持教師在實踐中反思、在協作中創新的專業發展生態。

　　構建“診斷—改進—再實踐”的閉環機制。我們建立基于課堂診斷的精準支持模式，通過入校聽課、教學切片分析、靶向指導等方式，精準識別教師在教學實踐中的真實問題，提供個性化改進方案，并通過后續的跟蹤回訪，驗證改進效果，形成“實踐—反思—優化”的良性循環，推動教師實現從“知”到“行”的關鍵跨越。

　　推進培訓模式的數字化轉型。我們積極擁抱數智技術，依托人工智能與大數據，搭建線上研修社區與智能診斷平臺。此舉不僅實現了優質課程資源的廣泛共享與個性化推送，還支持跨區域的遠程協同教研與精準學情分析，打破了傳統培訓的時空壁壘，極大拓展了教師學習的廣度、深度與便捷性。

　　注重成果孵化與輻射引領。我們以研究項目為載體，遴選優秀學員組建“種子教師”工作坊，鼓勵他們將培訓所學轉化為校本研修案例、教學論文乃至區域教研活動，并通過持續的“下沉式”送培送教活動與跨區聯動，將實踐經驗輻射至更廣范圍。

　　“思想啟潤”定方向，“思維賦能”給方法，“思變突破”見實效。三者環環相扣，層層遞進，共同構成了一個以價值引領為魂、以能力重塑為核、以實踐轉化為徑的英語教師專業發展支持系統。福建教育學院外語研修部的“三思”主張與實踐，是對新時期教師培訓范式轉型的一次系統性回應，其探索歷程與階段性成果，為構建中國特色教師教育體系、賦能基礎教育高質量發展，提供了具有借鑒意義的區域實踐樣本。

　　（作者系福建教育學院外語研修部主任、福建教育學院基礎教育研究院外語教育研究所所長）

《中國教育報》2026年06月15日 第06版

作者：蔡銀環