湖北
你有沒有留意過，孩子真正投入地玩或者學(xué)習(xí)的時候，周圍常常是“有點亂”的？一塊積木在這里，半張畫了一半的紙在那里，旁邊還趴著一只不知道什么時候放上去的毛絨小熊。可就是這個看起來亂糟糟的小角落，孩子能安安靜靜待上一個小時，嘴里念念有詞，眼睛里閃著光。而那張你精心收拾了一整個下午的完美學(xué)習(xí)桌，孩子坐上去不到十分鐘，就開始走神、扭來扭去，或者干脆跑開。這個反差，很多媽媽都遇到過，卻很少去想：問題到底出在哪里？今天我們就來聊聊，那張過分整潔的書桌，是怎樣悄悄困住孩子自由思考的翅膀的。
很多媽媽都經(jīng)歷過這樣的場景：花了一個下午，把孩子的學(xué)習(xí)桌收拾得整整齊齊，文具按顏色排好，書本按大小疊放，連筆筒里的筆尖都朝著同一個方向。可孩子坐下來沒幾分鐘，桌面上就開始“失控”——橡皮跑到角落里，草稿紙歪歪斜斜，甚至多出幾片從窗外撿回來的樹葉。你忍不住嘆氣，覺得這孩子怎么這么不愛惜整潔的環(huán)境。其實，讓我們換個角度想一想。那張過于完美的學(xué)習(xí)桌，對孩子來說，像不像一間不允許觸碰的展覽館？每一件物品都有它固定的位置，孩子坐下來，感受到的不是自在，而是一種無形的壓力——不能亂動，不能亂放，不能按照自己此刻的想法去隨手取材，他的思維也悄悄被這種“不許亂”的氣氛約束住了。
你有沒有觀察過，孩子真正沉浸在自己世界里的時候是什么樣子？畫畫時，畫筆可能散落在手邊最順的位置；做手工時，碎紙片堆得像小山，但他能立刻找到想要的那一片；寫作業(yè)累了，他會隨手翻看旁邊一本攤開的繪本，哪怕那本書原本不該在這里。這種看起來“亂糟糟”的狀態(tài)，恰恰是他思維流動最順暢的時候。他的注意力不在“保持整潔”這件任務(wù)上，而是完全交給了眼前正在探索的事情。我們常常把整潔和高效劃等號，但對于成長中的孩子來說，適度的“亂”反而是創(chuàng)造的土壤。一張?zhí)昝赖臅溃恳淮缈臻g都被安排好了，也就沒有了孩子自己參與布置的余地，他主動安排自己小世界的念頭，也會慢慢變淡。
試著做一個小小的改變吧。把學(xué)習(xí)桌的“主權(quán)”還給孩子。你可以幫他保持基本的清潔，但具體的擺放方式、允許哪些小物件出現(xiàn)在桌上，都讓他自己決定。也許桌上會出現(xiàn)一片奇怪的石頭，也許橡皮會跑到筆筒里，也許幾本繪本會歪歪扭扭地疊在一起。但那又有什么關(guān)系呢？那是他自己的秩序，是他思維活動的痕跡。一張真正屬于孩子的書桌，不必上雜志，不必像樣板間。它只需要讓孩子坐下來時覺得舒服自在。當(dāng)他的小手可以隨意夠到想要的工具，當(dāng)他的腦洞不會被“擺整齊”打斷，那些曾經(jīng)被完美桌面束縛住的奇思妙想，就會一只一只飛回來。
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